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一、單項(xiàng)選擇題：本大題共25小題，每小題l分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中
只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。
1.幼兒園作為獨(dú)立的幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于
A.原始社會(huì) B.封建社會(huì)
C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)
2.下列不屬于幼兒園教育性質(zhì)的是
A.基礎(chǔ)性 B.啟蒙性 C.公益性 D。專業(yè)性
3.第一個(gè)對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行了深刻且有系統(tǒng)論述的教育思想家是
A.柏拉圖 B.亞里士多德
C.夸美紐斯 D.盧梭
4.從微觀層面講，幼兒教育作為一個(gè)整體的系統(tǒng)，它是由哪些要素構(gòu)成的?
A.幼兒園教育、幼兒家庭教育、社區(qū)幼兒教育
B.幼兒教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段等
C.幼兒教育的制度、環(huán)境、資源
D.幼兒的特點(diǎn)、幼師的資質(zhì)、幼兒教育管理與評(píng)價(jià)的方式
5.我國(guó)相關(guān)政策法規(guī)中規(guī)定，幼兒園的基本活動(dòng)應(yīng)該是
A.上課 B.游戲
C. 生活 D.體育鍛煉
6.下列說(shuō)法不正確的是
A，幼兒園的創(chuàng)立，標(biāo)志著幼兒教育從此邁上了科學(xué)化的軌道
B.在機(jī)器大生產(chǎn)以前的社會(huì)中，家庭始終是幼兒教養(yǎng)的基本單位
C.盧梭首次提出教育要與人的自然發(fā)展相適應(yīng)
D.陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)幼兒教師的機(jī)構(gòu)——江西女子師范學(xué)校
7.下列哪位教育家認(rèn)為兒童有四種本能，即活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和
宗教的本能?
A.亞里士多德 B.盧梭
C.福祿貝爾 D.蒙臺(tái)梭利
8.在制定幼兒園教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循的要求不包括
A. 整體性 B.啟蒙性
C.時(shí)代性 D.年齡差異性
9.角色是個(gè)體在特定的社會(huì)生活中的身份，從心理層面講，它不包括
A. 角色語(yǔ)言 B.角色行為
C.角色情感 D.角色意識(shí)
10.提出要解放兒童的“頭腦”、“雙手”、“眼睛”、“嘴”、“時(shí)間”和“空間”等兒童創(chuàng)造力六大主張的是
A.陳鶴琴 B.陶行知
C.張雪門 D.劉曉東
11.從縱向上看，幼兒園教育目標(biāo)的構(gòu)成要素不包括
A.幼兒園教育領(lǐng)域目標(biāo)
B.幼兒年齡階段目標(biāo)
C.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)
D.身體與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、情感與社會(huì)性等方面的目標(biāo)
12.“五一勞動(dòng)節(jié)”來(lái)臨之際，幼兒園老師組織幼兒收集園內(nèi)不同崗位勞動(dòng)者的照片，
觀察、討論、交流不同勞動(dòng)者的勞動(dòng)任務(wù)等活動(dòng)。這體現(xiàn)了在為幼兒選擇教育內(nèi)容
時(shí)要依據(jù)
A.基礎(chǔ)性原則 B.啟蒙性原則
C.適宜發(fā)展性原則 D.生活性原則
13.下列屬于幼兒園教育特殊原則的是
A. 保教結(jié)合的原則 B.面向全體和因人施教的原則
C. 尊重與保護(hù)幼兒的原則 D.全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則
14.下列屬于對(duì)象性教育內(nèi)容的是
A.觀察 B.講述
C.繪畫作品 D.分類
15.教師在貫徹面向全體和因人施教的教育原則時(shí)應(yīng)做到
A.只管班里的大多數(shù)幼兒，不必在意某一兩個(gè)個(gè)別幼兒
B.將多種組織形式進(jìn)行整合促進(jìn)兒童的發(fā)展
C.及時(shí)發(fā)展幼兒的興趣，捕捉教育契機(jī)
D. 理解欣賞幼兒，做幼兒自主活動(dòng)的鼓勵(lì)者、支持者、幫助者
16.如果幼兒教師用命令式、權(quán)威式的言詞或行動(dòng)去禁止和約束幼兒的活動(dòng)，則此行為
違背了幼兒教育的什么原則?
A.保教結(jié)合的原則 B.面向全體和因人施教的原則
C.尊重與保護(hù)幼兒的原則 D.全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則
17. 幼兒教育的協(xié)調(diào)發(fā)展不包括
A.幼兒身體的各個(gè)器官、各個(gè)系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展
B.幼兒認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性等心理機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展
C.幼兒生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展
D.幼兒個(gè)體需要與家長(zhǎng)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展
18.教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒思考并尋找答案的過(guò)程，叫做
A.講解法 B.提問(wèn)法
C.情境法 D.談話法
19.按活動(dòng)的性質(zhì)劃分，可將幼兒園教育活動(dòng)分為
A.領(lǐng)域教育活動(dòng)、主題教育活動(dòng)、區(qū)域教育活動(dòng)
B.游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、一日生活活動(dòng)
C.集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)
D.健康活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)
20.下列的提問(wèn)方式屬于開(kāi)放式提問(wèn)的是
A.“你最喜歡吃的水果是什么?”
B.“鴨子會(huì)不會(huì)飛?”
C.“誰(shuí)還有不一樣的想法?”
D.“你認(rèn)為青蛙是害蟲(chóng)，真的是害蟲(chóng)嗎?”
21.豐富的活動(dòng)材料可以引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的探索欲望。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境
對(duì)幼兒哪方面發(fā)展的作用?
A. 身體與大腦 B.認(rèn)知
C.情感和行為 D.社會(huì)性
22.下列不屬于幼兒園教育環(huán)境的隱性作用方式的是
A.幼兒園良好的作息制度會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有規(guī)律的生活方式
B.教師對(duì)待幼兒的態(tài)度會(huì)影響孩子的心理狀態(tài)和精神成長(zhǎng)
C.教師為了某一活動(dòng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，以吸引幼兒探索的欲望
D.幼兒園豐富麗充足的圖書、玩具資料能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性
23.下列關(guān)于幼兒進(jìn)餐活動(dòng)的指導(dǎo)，不正確的是
A.指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐前要洗手，衛(wèi)生進(jìn)餐 B.進(jìn)餐要保持愉悅的心情
C.指導(dǎo)幼兒正確使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐 D.進(jìn)餐時(shí)不準(zhǔn)說(shuō)話
24.在家園合作中，通過(guò)什么途徑能夠讓家長(zhǎng)零距離地了解孩子的在園情況，進(jìn)而全面、
客觀地了解自己孩子的發(fā)展情況?
A.家長(zhǎng)委員會(huì) B.家長(zhǎng)會(huì)
C.開(kāi)放曰活動(dòng) D.家園聯(lián)系手冊(cè)
25.社會(huì)上有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需要，將部分小學(xué)內(nèi)容放在幼兒園大班進(jìn)行學(xué)習(xí)，
這反映了幼小銜接工作中的什么問(wèn)題?
A.銜接的單向性 B.銜接的片面性
C.銜接的超前性 D.銜接的形式性
第二部分 非選擇題
二、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題4分，共l2分。
26.幼兒園教育
27.形象法
28.幼兒園教學(xué)活動(dòng)
三、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。
29.簡(jiǎn)述福祿貝爾幼兒園所做的創(chuàng)舉。
30.現(xiàn)代社會(huì)要求幼兒教師角色發(fā)生哪些方面的轉(zhuǎn)變?
31.簡(jiǎn)述“羅森塔爾效應(yīng)”對(duì)教育實(shí)踐的啟示。
32.為什么在幼兒園教育中要貫徹活動(dòng)性原則?
四、論述題：本大題共2小題，每小題l2分，共24分。
33.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熡钻P(guān)系?
34.結(jié)合實(shí)際，試述幼兒園教學(xué)活動(dòng)的整合性特點(diǎn)。
五、案例分析題：本題l5分。
35.閱讀材料：
大班美術(shù)活動(dòng)要求幼兒根據(jù)媽媽的樣子來(lái)畫媽媽。東東畫的媽媽身上長(zhǎng)了一對(duì)
蝴蝶的翅膀。
教師：東東，你媽媽是蝴蝶呀?
東東：我是想給媽媽畫一個(gè)(對(duì))蝴蝶翅膀。
教師：哪個(gè)人長(zhǎng)蝴蝶翅膀?天天看媽媽還不知道媽媽什么樣!
東東：我……
教師：我什么我!重畫!好好畫!
于是教師拿走東東畫好的“媽媽”，重新發(fā)了一張白紙給他，并要求東東重新畫
一幅正確的媽媽畫像。
問(wèn)題：該教師的教育行為存在什么問(wèn)題?分析原因并說(shuō)出正確的做法。
絕密★啟用前
2018年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試
幼兒園教育基礎(chǔ)試題答案及評(píng)分參考
(課程代碼12339)
單項(xiàng)選擇題:本大題共25小題，每小題1分，共25分。
1. C
2. D
3. C
4. B
5. B
6. C
7. C
9. C
10. E
11. D
12. D
13. A
14. C
15. B
16. C
17. D
18. B
19. B
20. A
21. B
22. C
23. D
24. C
25. C
二、名詞解釋題:本大題共3小題，每小題4分，共12分。
26.指由幼兒園承擔(dān)的、(1 分)由專職幼教工作者根據(jù)社會(huì)的要求，(1 分)對(duì)在園幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，(1分)以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。(1分)
27.指教師在教學(xué)活動(dòng)中采用直觀的教具、圖紙、電化工具或榜樣行為展示給幼兒具體
的實(shí)物形象或榜樣形象, (2分)使幼兒通過(guò)觀察學(xué)習(xí)這些形象獲得身心發(fā)展的方法。
(2分)
28.是指教師根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和任務(wù)，(1分)結(jié)合社會(huì)的需求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律
而專門設(shè)計(jì)的多種形式的、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
(3分)
三、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題，每小題6分，共24分。
29. (1) 專供幼兒觀察的花草樹(shù)木，幼兒玩的沙土、種植園。(2 分)(2)與幼兒身高相匹配的桌椅。(2 分)
(3)供幼兒游戲的特制玩具一“恩物”。 (2 分)
30. (1) 從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。(2 分)
(2)從幼兒的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簷?quán)利的維護(hù)者和保障者。(2 分)
(3)從教育活動(dòng)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡摺?2分)
31.“羅森塔爾效應(yīng)”對(duì)教育實(shí)踐的啟示是:當(dāng)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿期望，而學(xué)生也能感受到這種期望時(shí)，會(huì)成為學(xué)生努力提升和發(fā)展自己的動(dòng)力，(2分)促使學(xué)生產(chǎn)生自信、進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)效果: (2 分)如果期望是消極的，則會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)效果。(2 分)
32. (1)幼兒園教育中貫徹活動(dòng)性原則是由幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。幼兒身心發(fā)展特
點(diǎn)使他們不可能像中小學(xué)生那樣主要通過(guò)課堂書本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展主要通過(guò)積極主動(dòng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。(2 分)
(2)在活動(dòng)中幼兒積極與環(huán)境相互作用，通過(guò)感知、探索、發(fā)現(xiàn)、思考，獲取并豐
富各種經(jīng)驗(yàn)。(2分).
(3)幼兒園教有必須以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整過(guò)教育過(guò)程，以活動(dòng)作為幼兒園
教育的主要內(nèi)容和形式。(2 分)
四、論述題:本大題共2小題，每小題12分，共24分。
33.師幼關(guān)系是幼兒園教師和幼兒在教育過(guò)程中形成的相互關(guān)系，是幼兒園人際關(guān)系的
核心，也是幼兒園精神環(huán)境的基本組成部分。(2分)
良好師幼關(guān)系的主要特征有民主性:師幼是平等關(guān)系:互動(dòng)性:師幼是雙向交流的:
分享性:師幼之間是一種相互理解，分享的關(guān)系。(3 分)
建立良好的師幼關(guān)系，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，并且從與幼兒的交往活動(dòng)的
過(guò)程中采取相應(yīng)的策略:(1分).
(1) 教師應(yīng)該友好地對(duì)待幼兒，處處體現(xiàn)對(duì)幼兒的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓幼兒感受到安全，
對(duì)教師形成-種積極的情感依戀。(2 分)
(2)教師多以幼兒學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在幼兒面前，變強(qiáng)制為引導(dǎo)。(2分)
(3)教師應(yīng)該改變-味以“我"為中心的教育方式，創(chuàng)設(shè)-一個(gè)有利于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)
展的環(huán)境。(2 分)
34.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的整合性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和形式上都不是單一的，
而是多種目標(biāo)、多方面內(nèi)容和多種形式的整合體。(3 分)
(1)目標(biāo)方面要促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。(3分)
(2)內(nèi)容選擇上，幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域都是整合的，且不同領(lǐng)域的教有內(nèi)容之間也是相互滲透、相互整合的。(3 分)
(3)教學(xué)形式上是多種教學(xué)形式的結(jié)合。(3分)
五、案例分析題:本題15分。
35.本案例折射出這位老師在兒童觀、教師觀方面存在問(wèn)題。(2 分)
(1)兒童觀是一定社會(huì)人們對(duì)兒童的總的看法和根本觀點(diǎn).(1分)涉及兒童的特性、兒童的權(quán)利和地位，兒童期的意義等。(1分)兒童觀直接影響教師的教育觀念和行為方式，(1分)是幼兒園教育觀念的基礎(chǔ)。(1分)本案例中教師的問(wèn)題在于沒(méi)有很好地理解“兒童具有獨(dú)特的個(gè)性，與成人不同”的觀點(diǎn)。(2分)
(2)教師觀指關(guān)于幼兒教育機(jī)構(gòu)中教師的觀念，包括幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的角色和專業(yè)
素養(yǎng)。(1分)本案例中該教師的角色沒(méi)有從教有活動(dòng)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡摺?2分)
一般來(lái)說(shuō)，人的行動(dòng)受觀念的指導(dǎo)，觀念正確了，行動(dòng)才能有保證:觀念錯(cuò)了，行為就會(huì)有偏差。(1分)此案例表面上看是教師的繪畫教學(xué)觀念的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是教師忽視兒童作為學(xué)習(xí)與發(fā)展主體的問(wèn)題，教師將自己的意愿強(qiáng)加在幼兒身上。充當(dāng)著幼兒學(xué)習(xí)的控制者角色，主宰著幼兒自己的活動(dòng)，反映出教師的兒童觀、教師觀存在一定的問(wèn)題。
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