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一、單項選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的。請將其選出。
1.學前教育就是指
A.0-3歲的兒童的教育 B.3-6、7歲兒童的教育
C.2—5歲的兒童的教育 D.出生至6、7歲兒童的教育
2.在我國第一次提出實施學前社會教育的教育家是
A.康有為 B.蔡元培 C.陳鶴琴 D.陶行知
3.決定學前教育性質的是
A.經濟水平 B.政治制度 C.文化傳統 D.科學技術
4.我國學前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構理論、維果斯基的最近發展區、瑞吉歐的課程理論等，體現了學前教育對文化的
A.傳承功能 B.交流功能 C.選擇功能 D.創新功能
5.“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的
A.遺傳性 B.社會性 C.主觀性 D.能動性
6.決定學前教育價值的關鍵因素是
A.辦學理念 B.教學水平 C.發展適宜 D.兒童身心
7.一般兒童都先學會爬然后再學會走路再能四處跑動，先感知理解周圍事物再產生記憶想象等心理活動，這說明兒童身心發展具有
A.順序性 B.階段性 C.不均衡性 D.個體差異性
8.德納姆等人研究發現成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現出助人行為，說明學前教育顯著地影響了兒童發展的
A.社會性 B.自然性 C.目的性 D.生理性
9.我國學前教育目標的特征有二，一是在全面發展要求上反映學前兒童身心發展的特點和可能性，二是人的素質發展
A.以德為先 B.以智為先 C.以體為先 D.以美為先
10.學前兒童肌肉力量、韌帶強度正處于發育過程當中，在體育鍛煉時要做到“高密度，低強度”，反映了學前兒童體育應具備的特點是
A.生活化 B.趣味性 C.簡單化 D.適宜性
11.學前兒童知識經驗少理解力差，不易分清正確與錯誤，各種教育影響都易接受，為了幫助其分辨是非發揚積極因素克服消極因素，學前德育中應貫徹
A.規范與尊重相結合原則
B.堅持正面教育原則
C.教育影響一致性和一貫性原則
D.集體教育和個別教育相結合原則
12.學前兒童美育本質上是一種
A.藝術教育 B.道德教育 C.情感教育 D.品質教育
13.家庭中親子關系是穩定的，父母的教育和影響會直接或間接地影響子女一生，因此家庭教育的過程具有
A.情感性 B.全面性 C.長期性 D.權威性
14.學前兒童家庭教育指導的主要對象是
A.學前兒童家長 B.幼兒園老師 C.社區工作者 D.兒童醫生
15.根據不同地區、不同時期和不同對象的實際情況，提出適宜的指導要求，采取適宜的措施獲得指導的實際效果，這是學前兒童家庭教育指導的
A.分類指導原則 B.家長主體性原則 C.雙向互動原則 D.因地制宜原則
16.玩具和圖書是兒童良好的伙伴，給兒童成長帶來快樂，我國第一所玩具圖書館創建在
A.北京 B.福建 C.內蒙古 D.天津
17.20世紀六十年代美國政府提出了“向貧困宣戰”的口號，并提出了讓90%以上的生活在貧困線以下的家庭的3—5歲的兒童享受教育的計劃，即
A.確保開端計劃 B.天使計劃 C.先行計劃 D.嬰幼兒讀書計劃
18.幼兒園是對幼兒集中保育和教育的機構，古時稱
A.幼稚園 B.托兒所 C.蒙養院 D.親子園
19.我國幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段，屬于
A.基礎教育 B.義務教育 C.初等教育 D.全民教育
20.《幼兒園教育指導綱要》將幼兒園教育內容劃分為五個領域，即
A.健康、語文、計算、科學、藝術 B.健康、語言、社會、科學、藝術
C.語言、計算、舞蹈、美術、音樂 D.德育、智育、體育、美育、勞動教育
21.在幼兒園教育評價中，檢查和鑒定教育目標是否達成或判斷達成目標的程度的功能是
A.鑒定功能 B.診斷功能 C.改進功能 D.導向功能
22.“我們老師說的……”是幼兒對教師信任、尊重和依戀的表現，幼兒也常常模仿教師的言行，親師性強。這反映了幼兒教師勞動手段具有的特點是
A.創造性 B.長期性 C.反復性 D.主體性
23.幼兒教師利用窗臺空間種植土豆蒜苗等植物，為幼兒創設自然觀察角，在班級入IZl處設置一些掛件，讓幼兒選擇喜歡的角色，創造具有吸引力美感的生活環境。這些做法體現了幼兒教師的角色是
A.幼兒身心健康的養護者 B.教育性環境的創設者
C.溝通幼兒和社會的中介 D.幼兒榜樣的示范者
24.教育部2012年2月頒布的《幼兒園教師專業標準(試行)》分別從“專業理念與師德”“專業知識”“專業能力”進行規定，該標準屬于幼兒教師的
A.職前專業準備標準 B.職業準入標準
C.合格教師標準 D.優秀教師標準
25.新教師試用期內為適應教育教學工作需要須進行培訓，時間不少于
A.90學時 B.120學時 C.180學時 D.360學時
26.幼兒園教師的工作“關起門來就是個良心活兒”，這句話體現的教師專業素養須具有
A.專業理念和師德 B.專業知識 C.專業技能 D.專業能力
27.宣傳育兒知識，利用社區資源為家庭服務，家庭和社區的合作主要通過的服務平臺是
A.家庭教育委員會 B.家長座談會 C.家長學校 D.家庭教育咨詢
28.“家庭經驗交流會”“爺爺奶奶經驗座談會”“母親茶話會”屬于家園合作形式中的
A.家長會 B.家長學校 C.家長開放日 D.家長座談會
29.幼小銜接中幼兒在入學前需要做好生理準備和
A.學習準備 B.物品準備 C.心理準備 D.生活準備
30.幼兒園教育是非義務教育，沒有統一的教材，沒有完備的考核條例，教學隨意性較強，小學教育屬義務教育，有嚴格的要求和規定，對學習成績要進行考核檢查。體現了小學教育和幼兒園教育
A.辦學性質不同 B.教育內容不同
C.教學方法不同 D.要求期望不同
第二部分非選擇題
二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。
31.自然后果法
32.幼兒園區域活動
33.恩物
34.遺傳素質
三、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。
35.簡述兒童發展的規律。
36.制定幼兒園教育目標的意義。
37.家園銜接中幼兒園需要做的工作。
38.簡述幼兒園教師的職責。
四、論述題：本大題共2小題.每小題10分，共20分。
39.你怎樣理解學前教育目標?應如何去實現這些目標?
40.評述福祿貝爾的學前教育思想。
五、材料分析題：本大題共14分。
41.材料：
學前教育社會效益的著名研究
嚴冷、馮曉霞在《學前教育作為人力資本投入的啟示》一文中指出：芝加哥親子中心研究：使用半實驗設計的方式從教育補救服務、兒童福利花費、司法費用和兒童終身收入水平四方面考察了學前教育對貧困兒童的影響。其成本收益分析表明：學前教育的收益遠遠超過投入。在考察通脹因素的情況下，對親子中心每投入1美元，15—18年后所獲得的收益是7.1美元，其中幼兒及其家庭獲得的收益是3.29美元，社會獲得的收益是3.85美元，并且收益全部來源于政府行政、司法開支的減少。
高瞻佩里幼兒園研究：使用真實驗設計的方式從學業成就、經濟狀況、犯罪率、家庭關系和健康狀況五個維度考察了學前教育對貧困兒童的長期效果。該研究發現，優質的學前教育對貧困兒童早期的認知和社會發展有重要意義，對他們成年后的學業成就、經濟狀況、犯罪率減少、家庭關系和健康狀況均有積極影響，讓幼兒終身受益。其成本收益分析顯示：在考慮通脹因素的情況下，對貧困幼兒1美元的學前教育投入，在他們40歲時可獲得17.O7美元的回報，其中幼兒及其家庭獲得的收益是4.17美元，社會獲得的收益是12.9美元，并且社會收益的88%來源于犯罪率的降低。
結合以上材料，分析經濟發展是如何決定學前教育的?學前教育又是怎樣發揮服務社會
經濟的功能的?
一、單項選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。
1.D
2.A
3.B
4.B
5.A
6.C
7.A
8.A
9.C
10.D
11.B
12.C
13.C
14.A
15.D
16.D
17.C
18.C
19.A
20.B
21.A
22.D
23.B
24.C
25.B
26.A
27.C
28.D
29.C
30.A
二、名詞解釋題:本大題共4小題,每小題4分,共16分。
31.是法國教有家盧校首先提出來的,(1分)是指在家庭教育中通過讓孩子體驗由于自己
的不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。(3 分)
32.又稱活動區或活動角活動,是指幼兒在活動區進行的以自由游戲為主要特征的活動,是幼兒在園一日生活的主要活動形式之一, (3分)能夠滿足不同幼兒的興趣和需要,為幼兒提供主動嘗試探索和交往的機會,培養幼兒的創造性，促進幼兒社會性和個性的發展。(1分)
33.是福祿貝爾幼兒園為幼兒提供的玩具,(2分)被譽為神賜給兒童的恩物。(1分)通過恩物的操作兒童可以認識顏色數量、幾何形體.空間關系,部分和整體的關系。(1 分)
34.是指遺傳的生物特征,是指個體與生俱來的解劑生理的特點,(3分)如機體的構造形態、感官和神經系統的特征,是影響兒童發展的重要生物因素。(1分)
三.簡答題:本大題共4小題,每小題5分,共20分。
35.兒童發展的-般規律是
(1)方向性與順序性:(1分)
(2)連續性與階段性;(1分)
(3)整體性;(2分)
(4)個別整異性。(I分)
36.(1)明確教育目標有利于在幼兒教育階段貫徹落實我國的教育目的:(1分)
(2)明確教育目標有利于在幼兒園教育過程中體現幼兒的主體性;(1分)。
(3)明確教育日標有利于增強教師組織教育活動的目的性和計劃性:(1分)
(4)明確教育目標有利于幫助幼兒教師對教育活動結果進行比較客觀全面的評價:(1分)
(5)明確教育目標有利于解決幼兒園“小學化”。(1 分)
37.家園銜接中幼兒園需要做的工作有:
(1)讓幼兒在游戲中學到本領:
(2)邀請家長及幼兒到幼兒園參觀;
(3)幼兒園要進行幼兒人園前的家訪工作:
(4)為初人園的幼兒進行環境布置:
(5)及時與家長溝通交流:
(6)幼兒園要做好衛生工作。
(每小點1分,答對5點即可滿分)
38.(1)觀察了解幼兒，依據國家規定的幼兒園課程標準.結合本班幼兒的具體情況，制定
和執行工作計劃,完成教育任務;(1分)
(2)嚴格執行幼兒園安全衛生保健制度,指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作:(1分)
(3)與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務;(1分)
(4)參加業務學習和幼兒教育研究活動:(1分)
(5)定期向園長匯報,接受其檢查和指導。(1 分)
四、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。
39.對學前教育目標的理解:
(1)概念:我國學前教育目標是根據統- -的教育 目的結合學前兒童身心發展水平面提
出的具體目標。是教育目的在學前教育中的具體體現。我國學前教育的目標是對“學前兒童實施體智德美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展"。(2分)
(2)特征:我國學前教育日標的特征體現在兩個方面:
①在人的素質發展順序結構上學前教育的目標把“體"放在首位。(1分)
②在體智德美各方面的要求上反映學前兒童身心發展特點與可能性。(1分)
我國學前教育目標的實現:
促進我國學前教育目標的有效實現，應了解目標實現的途徑。教師在教育目標實現中的作用及目標貫徹應注意的問題。
(1)學前教育目標實現的途徑是通過每學期的教育工作來完成的.各年齡班的教育任務和目標又具體化為學期目標。體現在學期教育工作計劃中。學前教育目標逐級分解，最終落實在幼兒園一日生活的各項活動中。(2分)
(2)幼兒教師在教育目標實現中的作用影響到教育目標的貫徹落實，為此教師在工作中一方面應當樹立正確的兒童觀和教育觀,正確認識和把握教育目標。按教育目標要求反思調整自己的教育行為;另一方面幼兒教師自覺抵制社會的清極影響，向家長宣傳應有的目標與價值，使之理解支持幼兒園的做法。(2 分)
(3)貫徹落實學前教育目標應注意兩個問題:一是計劃性和靈活性相結合，二是統一要求和因人施教相結合。(2分)
40.福祿貝爾的學前教育思想有:
(1)提出了神本源的教育目的觀，教育可以喚醒人的內在精神本性,使人類了解自己。(1分)
(2)教育要順應兒童自然的發展，兒童要經由“自然的兒童"到“人類的兒童”，最終成為
"神的兒童"。教育要順應兒童的天性和本能，反對強制.干涉、壓制兒童。(1分)
(3)他把人類初期分為四個時期，即嬰兒期(0-3歲)、幼兒期,少年期和青年期。3歲以
后幼兒是真正人的教育的開始。(1 分) .
(4)要成立專門幼教機構一幼兒園來 幫助家庭教育。(1分)
(5)教育內容為自然科學及數學教育.語言教育.藝術教育、宗教教育等。其中宗教育是核心的內容。(1分)
(6)教育方法主要通過游戲和作業來進行,用思物作為兒童的玩具，進行作業和游戲。(1分)
評價:(1)福祿貝爾是德國著名的教育家、幼兒園創立者.近代學前教育理念奠基人。代表作有《人的教育》.《幼兒園教育學》。(2 分)(2)福祿貝爾是歷史上第一個承認游戲的教育價值并把它引入教育過程的教育家。他在借鑒前人有關思想和長期從事學前教育實驗的店礎上,總結出一套教育幼兒的新方法，建立起幼兒園教育的理論體系。在促進學前教青學成為獨立的科學方面，做出了卓越的貢獻。(2分)
五、材料分析題:本大題共14分。
41. (1)經濟發展決定學前教育:
一是社會經濟發展促進學前教育機構的產生，
二是社會經濟發展水平決定著學前發展教育發張的規模和速度
三是社會經濟發展水平制約著學前教有的結構與布局，
四是社會經濟發展水平制約著學前教育的任務,內容,手段和教學組織形式。
(2)學前教育為社會經濟發展服務,具體表現在:
一是學前教育為再生產勞動力打下基礎，
二是學前教育為再生產科學文化知識奠基，
三是學前教育具有重要的社會效益,研究表明補償性學前教育在清退社會貧困擁有高質量的家庭生活和產生社會經濟效益方面作用十分突出。
(每小點展開井聯系材料或實際各得2分)
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