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2014年4月高等教育自學考試全國統一命題考試
教師職業道德與專業發展試卷
(課程代碼 09277)
一、單項選擇題(本大題共15分，每題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。
1、教師職業的復雜性不包含(D)(2014年4月)
A勞動對象的復雜性 B. 勞動內容的復雜性
C. 能力要求的復雜性 D. 時間的復雜性
2、“校舍規模宏大，最多時學生達到了三萬人，教師隊伍龐大，完全可以算得上世界教育史上的一大奇跡”，以上描述的是東漢的A(2014年4月)
A太學 B鴻都門學
C郡國學 D官學
3、下列不是教師職業作風的具體體現是C 第六章(2014年4月)
A熱愛學生、誨人不倦 B以身作則、為人師表
C嚴謹治學、避免創新 D關心集體，團結協作
4、下列選項中，關于教師職業道德的認識不正確的一項是C 第二章(2014年4月)
A教師職業道德較之于其他職業道德有更高的要求
B教師職業道德有著不同于其他職業道德的特點
C不同社會發展階段的教師職業道德具有相同的原則和要求
D孔子提出平等施教，對學生一視同仁的思想
5、在各種理想中，可以作為其他理想的前提和基礎的是B 第三章(2014年4月)
A理想生活 B社會理想
C 職業理想 D素質理想
6、在我國，最早的學校出現在A 第一章 (2014年4月)
A原始社會末期 B西周
C春秋戰國時期 D秦
7、職前教師的職業道德教育，主要依靠的是C 第九章(2014年4月)
A教育實踐 B職前教師的自發學習
C師范院校的教師教育 D社會對教師的角色規范
8、“依法治教”就是D 第四章(2014年4月)
A“依法治教” B“依罰治教育”
C“建章立制，依章辦事” D“依法治校，依法治教”
9、處理“體罰學生，教育不改的”且對學生造成損害的教師，處理辦法一般按照B 第四章 (2014年4月)
A刑法通則 B民法通則
C教育法 D憲法
10、熱愛學生和誨人不倦的關系是B 第六章(2014年4月)
A熱愛學生是誨人不倦的表現 B熱愛學生是誨人不倦的基礎
C誨人不倦的教師必然熱愛學生 D熱愛學生是誨人不倦的結果
11、教師對學生嚴格要求的原則不包括D 第六章(2014年4月)
A嚴而有理 B嚴而有方
C嚴而有度 D嚴而有寬
12、教師心理健康問題主要表現不包括B 第七章(2014年4月)
A心理疲勞 B體重適當
C社會良心 D道德底線
13、教師職業道德修養的基礎目標中，教師要內化為自身所具備的道德品質的是A 第八章(2014年4月)
A公民道德 B社會公德
C社會良心 D道德底線
14、按照一定的理論框架和價值標準對教師職業道德評價本身進行的評價和研究，稱為D 第十章(2014年4月)
A具體評價 B性質評價
C常模參照評價 D元評價
15、下列關于教師專業發展學校說法錯誤的是C 第十二章(2014年4月)
A這是一種新的教師教育模式 B最初是美國提出并實施的
C是建立一座新學校 D簡稱PDS
二、填空題(本大題共15分，每空1分，共15分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。
16、教育單行法律中《教師法》是我國教育史上第一部為教師制定的法律。 第四章(2014年4月)
17、在教育過程中， 學生 不僅作為勞動的對象出現，也作為勞動的主體出現。 第一章(2014年4月)
18、道德是由一定的 社會關系 決定的，依靠社會輿論、傳統倫理習俗和人們的內心信念來維系的，表現為善惡對立的社會意識和 行為規范的總和。 第二章(2014年4月)
19、理想是對未來事務的想象或希望、多指 有根據 的、 合理 的想象和希望。
20、人民教師要樹立遠大的執業理想，首先必須堅持和貫徹黨的 教育方針 ，其次要遵循 教育規律 ，才能達到教書育人的目的。 第三章(2014年4月)
21、1983年9月，鄧小平通知指出，教育要面向 現代化 ，面向 世界 ，面向未來。 第三章(2014年4月)
22、紀律具有歷史性、 階級 性和 強制 性的特征。 第四章(2014年4月)
23、《憲法》第四十六條規定：“中華人民共和國公民有 受教育 的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。” 第四章(2014年4月)
24、根據教育法和教師法制定的《 中小學教師職業道德規范 》是我國中小學教師隊伍最重要的行業紀律。 第四章(2014年4月)
25、教師職業素養的主要內容是知識素養、能力素養和 人文 素養。 第五章(2014年4月)
三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)判斷下列各題是否正確，正確的在該題后的括號內打√，錯誤的在題后的括號打×。
26、教師培養人才的周期比較短，一般以學年為單位。(×)
27、在我國奴隸社會，全國的學校可以分為“鄉學”和“私學”兩大類。( ×) 第一章(2014年4月)
28、教師是“人類靈魂的工程師”，并未能揭示出教師職業的社會本質問題。(√) 第一章(2014年4月)
29、教師行為規范既包括國家和政府指定的有關教師行為標準的法律、條例等，也包括為人們所公認的，為教師內心認可并自覺遵守的習慣等。√
30、教師職業道德是從“應當怎樣”和“不應當怎樣”的外在尺度來規范教師的言行。× 第九章(2014年4月)
31、教師職業道德在社會主義精神文明建設中屬于文化建設的內容。× 第九章(2014年4月)
32、“敬業樂業”、“忠于職守”是對教師職業道德的特殊要求。× 第三章(2014年4月)
33、沒有體罰的教育是不完善的教育。×
34、學校規章制度是依法制定的，也是法律的一種。×
35、教師的教育科學知識解決的是教給學生什么的問題，專業知識解決的是怎么教的問題。×
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36、職業理想 第三章(2014年4月)
職業理想是指人們對于未來要從事的工作以及取得的成就的希望與追求，并具有為實現職業上的奮斗目標而發奮努力的進取精神。
37、教師職業紀律 第四章(2014年4月)
教師職業紀律是指為保證教育教學工作正常進行，教師在教育活動中必須遵守的行為準則。
38、職業素養 第五章(2014年4月)
職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是職業內在的要求，是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質。
39、教師職業道德修養 第八章(2014年4月)
教師職業道德修養就是指教師按照教師職業道德基本原則和規范，在教育教學活動中進行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的教師職業道德品質并達到一定的職業道德境界。
五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40、簡述教師職業道德形成的基礎。 第二章(2014年4月)
第一，利益關系和矛盾的出現是教師職業道德形成的客觀基礎。
第二，生產關系和階級利益的制第第第約是教師職業道德形成的階級基礎。
第三，吸收和借鑒歷史上優秀教師道德是教師職業道德形成的社會基礎。
41、簡述教師職業道德的特點。 第二章(2014年4月)
第一、較高的責任性
第二、獨特的示范性
第三、高度的自覺性
第四、鮮明的獨特性
第五、廣泛的繼承性
42、如何理解教師心理健康在特殊性層面上的含義? 第七章(2014年4月)
第一，作為教師，他必須熱愛教育事業，有著健康的從事教學工作的心理狀態。
第二，教師要有良好的人際關系。
第三，教師能正確地了解自我、體驗自我和控制自我。
第四，教師在教育教學中應有獨創性。教育是一項有著豐富創造性的活動，教師可能并且應該在教育教學中不斷創造，不斷進步。
第五，教師應有健全的人格和正確的自我認識。教師的交往對象是人，因此，教師的人格特征對學校教育有著關鍵的制約作用。
第六，在教育活動和日常生活中，教師都要能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。
43、簡述開展職后老師職業道德教育需注意的問題。 第九章(2014年4月)
1.注重教師的主體性發展
2.注意教師教育觀念向行為的轉化
3. 采用榜樣學習和反面事例相結合
4. 師德教育與培養和一般道德教育相結合
5. 師德教育的過程要堅持重復性、漸進性和長期性
六、論述題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)
44、論述教師職業道德的功能和社會作用。第二章(2014年4月)
45、試述如何按照《中小學班主任規定》的要求，做好新時期班主任工作? 第四章(2014年4月)
七、案例分析題(12分)
46、高爾基曾說過：“誰不愛自己的孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”汶川大地震中，涌現出無數最可愛的人，他們當中就有人民教師。譚千秋、向倩等許多教師用他們的沉著、冷靜、機智，甚至鮮血與生命，挽救了無數個花朵般的生命，奏響了無數蕩氣回腸的生命頌歌。
請從教師職業道德修養方面對上述案例進行分析，并說明教師應該如何“愛學生”。 第八章(2014年4月)
教師職業道德與專業發展試題答案及評分參考
(課程代碼09277)
一.單項選擇題(本大題共 15小題,每小題1分,共1S分)
1.D
2. A
3. C
4. C
5.B
7. C
8. D
9. B
10.B
11. D
12. B
13. A
14. D
15.C
二、填空題(本大題共 15空,每空1分,共15分)
16.教師法
17.學生
18.社會關系行為規范
19.有根據合理
20.教育方針教育規律
21.現代化世界
22.階級強制
23.受教育
24.中小學教師職業道德規范
25.人文
三、判斷題(本大題共 10小題,每小題1分,共10分)
26. 錯誤27.錯誤 28.正確 29.正確30.錯誤
31.錯誤 32.錯誤33.錯誤34.錯誤35. 錯誤
四、名詞解釋題(本大題共 4小題,每小題3分,共12分)
36.職業理想是指人們對未來工作部門和工作種類的向往,包括對未來職業將達到什么水平、什么程度的向往。
37.教師職業紀律是指為保證教育教學工作正常進行,教師在教育活動中必須遵守的行為準則。
38.職業素養是人類社會活動中需要遵守的行為規范,是職業內在的要求,是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質。
39.教師職業道德修養是指教師按照教師職業道德基本原則和規范,在教育教學活動中進行的自我教育、自我改造、自我完善,使自己形成良好的教師職業道德品質并達到一定的職業道德境界。
五、簡答題(本大題共 4小題,每小題5分,共20分)
40. (1)第一,利益關系和矛盾的出現是教師職業道德形成的客觀基礎;(2分)
(2)第二,生產關系和階級利益的制約是教師職業道德形成的階級基礎;(2分)
(3)第三,吸收和借鑒歷史上優秀教師道德是教師職業道德形成的社會基礎。(1分)
41. (1)較高的責任性;(1分)
(2)獨特的示范性;(1分)
(3)高度的自覺性;(1分)
(4)鮮明的獨特性;(1分)
(5)廣泛的繼承性。(1分)
42. (1)教師必須熱愛教育事業,有著健康地從事教學工作的心理狀態;
(2)教師要有良好的人際關系; .
(3)教師能正確了解自我、體驗自我和控制自我;
(4)教師在教育教學中應有獨創性;
(5)教師應有健全的人格和正確的自我認識;
(6)在教育活動和日常生活中,教師要能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。(每答出1點給1分,答出5點即可得5分,最高分為5分。)
43. (1)注意教師的主體性發展;(1分)
(2)注意教師教育觀念向行為的轉化;(1分)
(3)采用榜樣學習和反面事例相結合;(1分)
(4)師德教育培養和一般道德教育相結合;(1分)
(5)師德教育的過程要堅持重復性、漸進性和長期性。(1 分)
六.論述題(本大題共2 小題，每小題8分,共16分)
44. (1)教師職業道德的功能是多方面的,其中調節功能、教育功能和示范功能是教師職業道德的最基本功能;(3分)
(2)教師職業道德是社會道德-部分,它的作用不僅表現在學校教育過程中,而且
直接或間接地以各種方式對社會生活起影響和促進作用;(2分)
(3)這些作用主要表現在:教師職業道德對社會精神文明起促進作用,對社會文明建設起推動作用,對社會生活發揮著廣泛的影響作用。(3分)
45. (1)堅持育人為本,德育為先的目標導向:要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中.切實把德育放在首位。
(2)注重公平.面向班集體每一名學生 :班主任要關心每一名學生 ,幫助每一名學生健康成長,特別是要注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體。
(3)要關心學生的全面發展:以學生的全面發展作為班主任工作的根本出發點,不僅要關心他們的學習,更要關心他們的思想品德、身體、心理、人格等方面的發展狀況。
(4)要建立平等互信的師生關系:班主任要平等對待學生，建立和諧的、朋友式的新型師生關系。
(5)要遵循學生的年齡特點和身心發展規律:相信每名學生都有自己的優點,都有成才的強烈愿望,善于發現和激勵學生的每一點進步。
(6)建立完善班級管理制度:通過建立科學合理的班級日常管理規范,培養學生良好習慣的養成。
(7)積極進行班級文化建設:指導班集體通過開班會、團隊會、各種主題教育活動和豐富多彩的文體活動,豐富學生的生活,形成健康向上、積極進取的班風和有特色的班級文化。
(8)指導和組織學生參加社會實踐活動:充分開發社區、學校和班級的各種教育資源,組織學生積極參加有益于身心發展和道德養成的各種社會實踐活動。
(9)充分發揮紐帶作用:積極主動地與其他課程任課老師、少先隊、團委、政教處溝通步調一致,形成合力;加強與家長的溝通和交流;加強與社會杜區的聯系,善
于運用各種資源讓學生了解社會,參與社會,適應社會,服務社會,也讓全社會都來了解教育,關心教育,支持教育。
(10)要大膽創新工作方式:積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點新要求,創新班級管理和建設的有效模式。
(共十點,每答出一點并做適當解釋,計1分,最高8分。)
七、案例分析題(本大題共12分)
46.(1)高爾基的名言說明了愛在教育工作中的重要意義,愛是教師職業道德的核心。(2分)
(2)教師應對學生有無私的愛。在汶川地震中,許多人民教師在當時地動山搖的危
急情況下,沒有考慮到自己的生命和自己作為兒女、妻子或丈夫的責任,而是將學生放在第一位。汶川地震中教師的行為就表現了教師無私奉獻的精神。(2分)
(3)沒有良好的職業道德行為習慣是不可能果斷地作出這樣的決定的。(1 分)
(4)良好的職業道德行為和習慣是教師職業道德修養的最重要的目的,而這一過程
還需要教師專業道德認識、情感、意志、信念的支持和配合;(2分)
(5)愛學生,要做到:
第一,以生為本,關注學生的能力的培養、思維的發展和人格塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧發展的原則;(2分)
第二,教師要將真誠的愛貫穿于教育工作的始終;(1分)
第三,教師對學生的愛要具有普遍性,既不可因學生家庭地位經濟狀況的不同而不同,又不可因學生成績和對教師的親疏程度不同而不同;(1分)
第四,教師對學生的愛也應該具有針對性,在深入了解學生的基礎上,針對每名學生具體情況而賦予具體的愛。(1 分)
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