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2012年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試
教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展試卷
(課程代碼 09277)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15分，每題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1、教師職業(yè)道德的主要特征是 A第一章
A復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性 B復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、多元性
C復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、多元性 D復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性
2、世界歷史上正式出現(xiàn)以教學(xué)為職業(yè)，并以此謀生者是B第一章
A老子 B孔子
C柏拉圖 D蘇格拉底
3.關(guān)于教師職業(yè)道德，下列說法正確的是D第二章
A利益關(guān)系和矛盾的出現(xiàn)是以教師職業(yè)道德形成的客觀基礎(chǔ)
B教師職業(yè)道德在階級(jí)社會(huì)里總是帶有一定程度的階級(jí)性
C一個(gè)教師是否能稱為名師，與他的職業(yè)道德水平有密切的關(guān)系
D吸收和借鑒歷史上優(yōu)秀教師道德是教師職業(yè)道德形成的階段基礎(chǔ)
3、職業(yè)理想的特點(diǎn)是B第三章
A差異性、發(fā)展性、階級(jí)性 B差異性、發(fā)展性、時(shí)代性
C發(fā)展性、個(gè)別性、階段性 D發(fā)展性、普遍性、時(shí)代性
4、生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會(huì)實(shí)踐的深度和廣度不同，人們的職業(yè)追求目標(biāo)也會(huì)不同，這主要反映了職業(yè)理想是A第三章
A時(shí)代性 B發(fā)展性
C復(fù)雜性 D個(gè)體差異性
5、我國(guó)教師職業(yè)理想的核心是B第三章
A熱愛社會(huì)主義祖國(guó) B忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)
C擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) D為了學(xué)生的一切和一切學(xué)生
6、下列關(guān)于紀(jì)律的觀點(diǎn)，正確的是D第四章
A紀(jì)律不具有階級(jí)性
B紀(jì)律是為維護(hù)某些人的個(gè)體利益而制定的
C紀(jì)律是維持人們一定關(guān)系的準(zhǔn)則，是靠成員自覺執(zhí)行的
D隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)的社會(huì)化和現(xiàn)代化，紀(jì)律越發(fā)顯得重要
7、教師“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的”，受到的處理將是D第四章
A扣發(fā)工資 B追究刑事責(zé)任
C行政處罰 D行政處分或者解聘
8、下列關(guān)于素養(yǎng)和素質(zhì)的說法，正確的是C第五章
A素養(yǎng)的內(nèi)容所指與素質(zhì)有很大不同
B與素質(zhì)相區(qū)別的是，家養(yǎng)依賴于重視行為主體的文化程度
C對(duì)待有特定社會(huì)身份和對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人，一般多用“素養(yǎng)”，反之，則一般用“素質(zhì)”
D對(duì)堅(jiān)持自我修養(yǎng)為主，從而使自己的發(fā)展水平居于較高層次的人，多用“素質(zhì)”
9、教師能力素養(yǎng)的核心部分是A第五章
A教育教學(xué)能力素養(yǎng) B學(xué)習(xí)素養(yǎng)
C科學(xué)素養(yǎng) D人文素養(yǎng)
10、下列關(guān)于心理健康的說法，正確的是C第七章
A心理健康有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
B心理健康和不健康是穩(wěn)定的狀態(tài)，很少波動(dòng)
C教師心理健康是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容
D目前關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)形成一直的說法，那就是奧爾波特提出的標(biāo)準(zhǔn)
11、下列選項(xiàng)中屬于中華民族傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)途徑和方法的是D第八章
A慎思 B博學(xué)
C篤行 D慎獨(dú)
13、2001年，中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》第一次系統(tǒng)提出了公民必須遵守的十項(xiàng)道德規(guī)范，除了“愛國(guó)、守法、明禮、團(tuán)結(jié)、友善、勤儉、自強(qiáng)、奉獻(xiàn)”外，還包括A第八章
A誠(chéng)信 敬業(yè) B篤行 敬業(yè)
C淡泊 篤行 D誠(chéng)信 慎思
14、下列關(guān)于道德評(píng)價(jià)的理解，不正確的是B第十章
A道德評(píng)價(jià)就是一種善惡的評(píng)價(jià) B道德評(píng)價(jià)具有變化性
C道德評(píng)價(jià)具有非邏輯性 D道德評(píng)價(jià)具有廣泛性
15、下列關(guān)于教師在職教育的說法，正確的是C第十二章
A校本培訓(xùn)是最有效的培訓(xùn) B有些校本培訓(xùn)是由專家發(fā)起的
C培訓(xùn)是教師的權(quán)利，也是教師的義務(wù) D教師是培訓(xùn)的被動(dòng)參加者，而不是培訓(xùn)的主人
二、填空題(本大題共15分，每空1分，共15分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
16、教師職業(yè)是指人們終身或較常時(shí)期從事的，按照一定社會(huì)需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授 文化科學(xué)知識(shí) ，以培養(yǎng)人的能力和 思想品德 為目的的一種職業(yè)。第十一章
17、二戰(zhàn)后的教育以學(xué)會(huì) 認(rèn)知 、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì) 生存 為其教育原則。第一章
18、教師在從事教育活動(dòng)時(shí)必須遵守的教育思想和進(jìn)行教育活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，稱為 教師行為規(guī)范 。第二章
19、道德作為一種社會(huì)意識(shí)，是由一定社會(huì)的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 決定的。第二章
20、按照理想的內(nèi)容劃分，理想可以劃分為社會(huì)理想、生活理想、 職業(yè) 理想和素質(zhì)理想。第三章
21、《憲法》第十九條規(guī)定：國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及實(shí)行 義務(wù)教育 ，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展 學(xué)前教育 。第四章
22、為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的作用，教育部于2009年8月指定出臺(tái)了《 中小學(xué)班主任規(guī)定 》。第四章
23、執(zhí)業(yè)素養(yǎng)具體量化表現(xiàn)為 職商 ，體現(xiàn)一個(gè)社會(huì)人在職場(chǎng)中成功的素養(yǎng)及智慧。第五章
24、教師應(yīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，包括解決教師給學(xué)生什么的問題的專業(yè) 知識(shí)，解決怎么教的問題的 教育科學(xué) 知識(shí)。第五章
25、健康是指身體上、精神上和 社會(huì)適應(yīng) 上的完好的狀態(tài)。第七章
三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)判斷下列各題是否正確，正確的在該題后的括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)誤的在題后的括號(hào)打×。
26. 具有創(chuàng)造性的教學(xué)機(jī)智是對(duì)大多數(shù)老師的要求，并非是對(duì)所有老師的要求。(×)第十章
27. 教師職業(yè)的真正形成是在階級(jí)出現(xiàn)之后。(√)第一章
28. 教育性原則是教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)中的最基本的也是最重要的原則。(√)第十三章
29. 在“教書育人”這個(gè)命題中，其核心是教書。(×)第二章
30. 在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要把智育放在首位。(×)第三章
31、在教育教學(xué)過程中，學(xué)生獲取的知識(shí)往往是直接經(jīng)驗(yàn)。(×)
32班主任勞動(dòng)艱辛復(fù)雜，應(yīng)得到相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。(√)
33.對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，可以適當(dāng)以力壓服。(×)
34.簡(jiǎn)單地說，“依法治教”就是“建章立制，依章辦事”。(×)第四章
35.職業(yè)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，個(gè)體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)。(√)第五章
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36、教師職業(yè)道德第二章
教師的職業(yè)道德也即是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)里應(yīng)遵循的行為規(guī)范與必備的品德的總和。
37、職業(yè)紀(jì)律第四章
職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動(dòng)者在勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的勞動(dòng)規(guī)則和勞動(dòng)秩序，它是保證勞動(dòng)者執(zhí)行職務(wù)、履行職責(zé)、完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)的行為規(guī)則。
38、教師專業(yè)發(fā)展第十一章
教師專業(yè)發(fā)展，是指一個(gè)人歷經(jīng)職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個(gè)教職生涯過程中，都必須持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，不斷地發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵，以逐漸邁向?qū)I(yè)成熟的境界。
39、職業(yè)作風(fēng)第六章
職業(yè)作風(fēng)，是指從業(yè)者在其職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40、簡(jiǎn)述教師職業(yè)理想的要求。第三章
答、一、全面貫徹黨和國(guó)家教育方針;二、切實(shí)遵循教育規(guī)律;三、認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。
41、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則。第八章
答：1 、教師職業(yè)道德修養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)：(1) 以各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制定的相關(guān)法律、法規(guī)和條例為法律依據(jù);(2) 以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，特別是素質(zhì)教育的實(shí)施為現(xiàn)實(shí)依據(jù)
2. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則：(1)堅(jiān)持廣泛性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，(2) 堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合的原則，(3)堅(jiān)持繼承優(yōu)良道德傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合的原則。
42、簡(jiǎn)述準(zhǔn)教師的教師職業(yè)道德教育的目標(biāo)定位。第九章
答：職前教師職業(yè)道德教育的目標(biāo)定位，是指職前教師職業(yè)道德教育應(yīng)達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。
43、簡(jiǎn)述教師在職教育的主要內(nèi)容。第十二章
答：1.思想政治教育和教師職業(yè)道德教育;2專業(yè)知識(shí)的更新與擴(kuò)展;3. 現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)|;4. 教育科研方法的培訓(xùn);5. 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)技能培訓(xùn);6. 現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。
六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
44、試述影響和制約教師職業(yè)形成的因素。
45、試述當(dāng)前教師職業(yè)紀(jì)律中存在的主要問題。
七、案例分析題(本大題共 1小題,共12分)
46.每天早上當(dāng)老師走進(jìn)校門,值日的學(xué)生整齊地向老師敬禮,說“老師好”時(shí),教師心里會(huì)感到自豪、滿足、甜蜜;而每天放學(xué),當(dāng)同學(xué)們整齊地道一聲“老師您辛苦了”時(shí),教師又.會(huì)感到欣慰與滿足;當(dāng)學(xué)生有不懂的問題,用滿含期待的目光望著教師,希望得到解答時(shí),教師會(huì)由衷地感到一種責(zé)任、一種想要不斷學(xué)習(xí)以滿足學(xué)生求知欲望的情感體驗(yàn);當(dāng)教師看到學(xué)生的知識(shí)不斷豐富、技能不斷熟練時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn);當(dāng)看到、聽到優(yōu)秀教師的先進(jìn)事例時(shí),會(huì)有一種崇拜,并立志要向其學(xué)習(xí),不斷提升自己,完善自己的情感體驗(yàn)。
請(qǐng)從教師職業(yè)道德情感的角度對(duì)以上案例進(jìn)行分析。
教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展試題答案及評(píng)分參考
(課程代碼09277)
一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15小題,每小題1分,共15分)
1.A
2. B
4. B
5. A
6.B
7. D
8. D
9. C
10. A
11.C
12. D
13. A
14. B
15.C
二、填空題(本大題共15 空,每空1分,共15分)
16.文化科學(xué)知識(shí)思想品德
17.認(rèn)知生存
18.教師行為規(guī)范
19.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
20.職業(yè)素質(zhì)
21.義務(wù)教育學(xué)前教育
22.中小學(xué)班主任工作規(guī)定
23.職商
24.專業(yè)教育科學(xué)
25. 社會(huì)適應(yīng)
三、判斷題(本大題共 10小題，每小題1分,共10分)
26. 錯(cuò)誤
27. 正確
28. 正確
29.錯(cuò)誤
30.錯(cuò)誤
31.錯(cuò)誤
32.正確
33.錯(cuò)誤
34.錯(cuò)誤
35.正確
四、名詞解釋題(本大題共4 小題，每小題3分,共12分)
36.是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。
37.是職業(yè)勞動(dòng)者在勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的勞動(dòng)規(guī)則和勞動(dòng)秩序,它是保證勞動(dòng)者執(zhí)行職務(wù)、履行職責(zé)、完成自已承擔(dān)的工作任務(wù)的行為準(zhǔn)則。
38.是指一個(gè)人歷經(jīng)職前師資培育階段到在職教師階段,直到離開教職為止,在整個(gè)教職生涯發(fā)展過程中,都必須持續(xù)學(xué)習(xí)和研究,不斷地發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵,以逐漸邁向?qū)I(yè)成熟的境界。
39.是指從業(yè)者在其職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4 小題，每小題5分,共20分)
40. (1)全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針;(2分)
(2)切實(shí)遵循教育規(guī)律;(2分)
(3)認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。(1分)
41. (1)依據(jù):以各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制定的相關(guān)法律、法規(guī)和條例為法律依據(jù);以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求特別是素質(zhì)教育的實(shí)施為現(xiàn)實(shí)依據(jù)。(2分)
(2)原則:堅(jiān)持廣泛性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則,堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合的原則,堅(jiān)持繼承優(yōu)良道德傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合的原則。(3分)
42. (1)準(zhǔn)教師的職業(yè)道德教育的目標(biāo)定位,是指職前教師職業(yè)道德教育應(yīng)達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn);(1分)
(2)準(zhǔn)教師應(yīng)具備較高的師德意識(shí);(1分)
(3)準(zhǔn)教師應(yīng)對(duì)教育勞動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值具有深刻的認(rèn)識(shí);(1分)
(4)準(zhǔn)教師應(yīng)對(duì)師德的原則、規(guī)范有較高的認(rèn)同;(1分)
(5)準(zhǔn)教師應(yīng)養(yǎng)成從事教師職業(yè)的個(gè)性心理品質(zhì)。(1 分)
43. (1)思想政治教育和教師職業(yè)道德教育;
(2)專業(yè)知識(shí)的更新與擴(kuò)展;
(3)現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn);
(4)教育科研方法的培訓(xùn);
(5)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)技能的培訓(xùn);
(6)現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。
(每點(diǎn)1分,答對(duì)5點(diǎn)即可得5分,最高得分為5分。)
六、論述題(本大題共2 小題，每小題8分,共16分)
44. (1)教育活動(dòng)的出現(xiàn);(2分)
(2)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展;(2分)
(3)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工;(2分)
(4)學(xué)校教育的存在。(2 分)
45.(1)第一,對(duì)“依法治教”存在誤解,將“依法治教”理解為“以法治教”,或片面理解為“以罰治教" ,或簡(jiǎn)單地理解為“建章立制，依章辦事”。(2分)。答出“對(duì)‘依法治教'存在誤解”得1分,恰當(dāng)舉例得1分)
(2)部分教師的教育法制觀念淡薄，主要表現(xiàn)在:不懂法;不知怎樣做是對(duì)的,怎樣做是錯(cuò)的;不知什么是自己應(yīng)有的權(quán)利,什么是自己應(yīng)盡的義務(wù);不理解遵紀(jì)守
法的重要意義,不能在社會(huì)行為中自覺地運(yùn)用法律知識(shí)來規(guī)范自己的言行。
(2分.答出“部分教師的教育法制觀念淡薄”得1分,適當(dāng)舉例得1分)
(3)教師違反職業(yè)紀(jì)律的行為時(shí)有發(fā)生,比如:體罰或變相體罰學(xué)生;歧視、排斥后進(jìn)生,侵犯其受教育的權(quán)利;非法限制學(xué)生人身自由;對(duì)學(xué)生亂收費(fèi)、亂罰款;侵
犯學(xué)生隱私權(quán)。(2 分。答出“教師違反職業(yè)紀(jì)律的行為時(shí)有發(fā)生”得1分,適
當(dāng)舉例得1分)
(4)有些學(xué)校缺乏完善的學(xué)校章程和規(guī)章制度;(1分)
(5)學(xué)校規(guī)章制度未得到落實(shí)。(1 分)
七、案例分析題(本大題共 1小題,共12分)
46. (1)以上案例教師主要體驗(yàn)到了作為教師的自豪感滿足感、責(zé)任感和榮譽(yù)感等,這些都屬于教師的職業(yè)道德情感;(2分)
(2)教師必須努力陶冶職業(yè)道德情感;(1分)
(3)教師職業(yè)道德情感是教師職業(yè)道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分;(1分)
(4)教師職業(yè)道德情感是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的激發(fā)力量與引導(dǎo)力量,對(duì)教師的道德認(rèn)識(shí)和道德行為具有強(qiáng)大的激發(fā)和推動(dòng)力量;(2分)
(5)在教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)過程中,教師要努力培養(yǎng)的情感主要有自尊感、責(zé)任感和對(duì)教師的愛;(2分)
(6)教師培養(yǎng)自尊感首先就要從心里喜愛自己從事的職業(yè)，以自己的職業(yè)為榮,能在從事的教育事業(yè)中獲得自豪、愉悅和滿足,并努力使自己的勞動(dòng)得到社會(huì)的
承認(rèn)和尊重;(1分)
(7)教師的責(zé)任感是教師對(duì)社會(huì)、他人,尤其是學(xué)生,應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)履行的職責(zé)的內(nèi)心體驗(yàn);(2分)
(8)教師對(duì)學(xué)生的愛是教師職業(yè)情感中最重要的內(nèi)容,要求教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和科學(xué)的學(xué)生觀，，要求教師全面地愛每一名學(xué)生 ,深入地了解、理解、尊重和信任每一學(xué)生,同時(shí)嚴(yán)格地要求每一名學(xué)生。(1 分
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