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2017年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織試卷
(課程代碼30002)
本試卷共4頁(yè)，滿分l00分，考試時(shí)間150分鐘。
考生答題注意事項(xiàng)：
1.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。
2.第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。
3.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。
4.合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無(wú)效。
第一部分選擇題(共l0分)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l0小題，每小題l分，共l0分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1、圍繞某一事件或現(xiàn)象所組織的綜合性活動(dòng)屬于
A、主題活動(dòng) B、學(xué)科活動(dòng) C、經(jīng)驗(yàn)活動(dòng) D、生活活動(dòng)
2、下列哪一項(xiàng)不是幼兒園學(xué)科活動(dòng)具有的特點(diǎn)?
A、內(nèi)容分科 B、系統(tǒng)性 C、開(kāi)放性 D、計(jì)劃性
3、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對(duì)兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)是按以下哪個(gè)方面進(jìn)行敘述的?
A、學(xué)科 B、領(lǐng)域 C、兒童發(fā)展范疇 D、學(xué)習(xí)主題
4、教育要“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”，因此，主題活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循
A、目的性原則 B、適宜性原則 C、均衡性原則 D、整合性原則
5、某老師將參觀水族館的活動(dòng)目標(biāo)“至少能夠說(shuō)出水族館中三種動(dòng)物的名稱及形態(tài)”改為表現(xiàn)性目標(biāo)“討論參觀水族館過(guò)程中發(fā)生的有趣事情”，其優(yōu)點(diǎn)在于關(guān)注
A、預(yù)測(cè)性 B、可控制性 C、操作性 D、反應(yīng)的多樣性方式
6、為幼兒提供實(shí)物，讓他們通過(guò)操作和擺弄物體感受立方體的基本特征。該教脊活動(dòng)體現(xiàn)的特點(diǎn)是
A、淺顯性 B、活動(dòng)性 C、生活性 D、綜合性
7、某次集體活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師指著沙箱生動(dòng)地說(shuō).‘‘有幾只動(dòng)物來(lái)到西瓜地，把西瓜全部吃光了，農(nóng)夫醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)腳印，請(qǐng)小朋友幫農(nóng)夫找出是哪些動(dòng)物留下的腳印?”這樣的導(dǎo)入方式屬于
A、經(jīng)驗(yàn)回顧導(dǎo)入 B、問(wèn)題情境導(dǎo)入 C、欣賞導(dǎo)入 D、直接導(dǎo)入
8、與幼兒園其他活動(dòng)相比，下列不屬于區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)的是
A、自主性 B、個(gè)性化 C、間接指導(dǎo)為主 D、開(kāi)放性
9、三名幼兒共同參加“沖調(diào)果珍’’活動(dòng)，每一次沖調(diào)結(jié)果用自己的符號(hào)記錄在紙上。教師通過(guò)觀察紙上的內(nèi)容，了解幼兒的活動(dòng)情況，這種觀察屬于
A、全部觀察 B、參與式觀察 C、個(gè)別觀察 D、部分觀察
10、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)開(kāi)展之間不正確的關(guān)系是 ‘
A、依據(jù)主題活動(dòng)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境
B、在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不斷調(diào)整環(huán)境
C、根據(jù)環(huán)境生成新的主題
D、通過(guò)環(huán)境制約主題活動(dòng)的開(kāi)展
第二部分非選擇題(共90分)
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分。共l2分)
11、幼兒園教育活動(dòng)組織
12、領(lǐng)域活動(dòng)
13、主題活動(dòng)
14、生活環(huán)境
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
15、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序。
16、簡(jiǎn)述述幼兒生活活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則。
17、簡(jiǎn)述制定幼兒園周教育計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
18、簡(jiǎn)述幼兒園學(xué)期教育計(jì)劃表的含義、種類和制訂的注惹事項(xiàng)。
四、論述題(本大題共l小題，共10分)
19、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)科活動(dòng)的變革趨勢(shì)。
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題l2分，共24分)
20、
10：00左右大雨停了，中一班的帶班老師在集體教育活動(dòng)之后，帶孩子們到戶外散步。在大草坪旁邊的路道上，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)地上有數(shù)條蚯蚓，他們駐足觀看并饒有興趣地議論著蚯蚓。這時(shí)，老師問(wèn)孩子們：“這些蚯蚓是從哪里來(lái)的?”，孩子們回答：“爛泥地里爬出來(lái)的。”于是，老師讓孩子們找一找蚯蚓爬出來(lái)的地方，孩子們立刻跑到草坪中尋找，很快他們找到地上的圓洞，并確認(rèn)這就是蚯蚓鉆出的地方。原因是蚯蚓的身體是圓圓的，漏口的形狀也是圓圓的。老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)探索蚯蚓充滿興趣，于是，將蚯蚓帶回教室，放在自然角處。孩子們一有空就圍在蚯蚓周圍觀察著、議論著，提出了各種各樣的聞?lì)}：蚯蚓吃什么?蚯蚓的頭在哪里?為侍么這個(gè)盒子里的蚯蚓躲在泥里不出來(lái)，那個(gè)盒子里的蚯蚓一直在外面不鉆進(jìn)泥里?盒子里怎么會(huì)出現(xiàn)一粒一粒的小泥球?蚯蚓被切斷了，會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?蚯蚓是益蟲還是害蟲?蚯蚓晚上會(huì)不會(huì)爬出泥地?老師觀察封孩子們對(duì)蚯蚓的特點(diǎn)感興趣，并且渴望得到正確的答案。經(jīng)過(guò)必要性、可能性、可行性分析，教師決定開(kāi)展一個(gè)主題活動(dòng)“蚯蚓”。
主題開(kāi)展過(guò)程中，教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹活動(dòng)思路，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，并請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去找蚯蚓，同孩子交流關(guān)于蚯蚓方面的話題。針對(duì)孩予們“蚯蚓晚上是否會(huì)鉆出來(lái)?”的問(wèn)題，教師在征得家長(zhǎng)同意的基礎(chǔ)上，組織孩子晚上在幼兒園開(kāi)展尋找蚯蚓的活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上交流蚯蚓與人類的關(guān)系。當(dāng)天晚餐，教師讓每一個(gè)孩子自己通過(guò)打電話訂快餐(教師提供的電話號(hào)碼是幼兒園辦公室的，由幼兒園教師接電話)。
該主題活動(dòng)的開(kāi)展，既有圍繞幼兒的問(wèn)題展開(kāi)的活動(dòng)，也有教師根據(jù)五大領(lǐng)域目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行的預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師在確定主題活動(dòng)后，確定了主題目標(biāo)，擬定活動(dòng)綱要，并在此基礎(chǔ)上，制定具體的活動(dòng)方案。請(qǐng)根據(jù)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和要求對(duì)上述案例進(jìn)行分析。
21、
鏡頭l：某活動(dòng)室的發(fā)現(xiàn)區(qū)，紅紅小朋友在玩分揀紅豆、黑豆的游戲，揀了幾次以后，紅紅對(duì)老師說(shuō)：“老師，我已經(jīng)分揀很多次，都分對(duì)了，不想玩了。”老師說(shuō)：“不行，今天的游戲結(jié)束時(shí)間還沒(méi)到，每次活動(dòng)期聞不能換來(lái)?yè)Q去，你再分揀一次吧。”說(shuō)完，老師走向其他小朋友了。小紅只好撅著嘴繼續(xù)分揀著。
鏡頭2：活動(dòng)室里，亮亮小朋友將一堆紙杯正反疊放著壘高，一開(kāi)始，他饒有興趣地疊了七八個(gè)杯子，嘴里還不停她自言自語(yǔ)、興高采烈的樣子。幾次以后，可能覺(jué)得沒(méi)什么好玩的，他放下杯子，心不在焉趴在桌子上，瞎擺弄著手指。老師沒(méi)有吭聲，而是在亮亮的眼前放了幾張硬紙板，亮亮看到硬紙板，眼睛一亮，坐了起來(lái)，將硬紙板放在一個(gè)杯子上，并試著將其余的紙杯往硬紙板上放，這樣一來(lái)，一個(gè)紙杯上就可以疊放兩三個(gè)杯子了。亮亮馬上來(lái)了興致，高興地說(shuō)：“哦，我造了一座大樓!”
請(qǐng)根據(jù)案例分析：以上兩位老師分別采用的是哪種指導(dǎo)方式?它們的涵義各是什么?這兩位老師的指導(dǎo)是否合適?請(qǐng)分別說(shuō)明理由。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題，共20分)
22、小班的趙老師發(fā)現(xiàn)新入園的幼兒在漱口時(shí)存在著各種問(wèn)題：有些幼兒漱口時(shí)常常將漱口水咽入肚中;有些幼兒沒(méi)有讓水在口腔里反復(fù)沖洗，就吐了出來(lái);有些幼兒則是在教師的多次提醒下才勉強(qiáng)漱口;還有一些幼兒則干脆不漱口。請(qǐng)針對(duì)上述闖題，設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)小班幼兒漱口問(wèn)題的健康教育活動(dòng)。具體要求：
(1)寫出設(shè)計(jì)意圖。
(2)活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)延伸等。
(3)活動(dòng)內(nèi)容和方式方法體現(xiàn)兒童化、綜合化、生活化等特點(diǎn)。
(4)能把握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
絕密★啟用前
2017年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)命題考試
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織試題答案及評(píng)分參考
(課程代碼30002 )
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1、A2.C 3、B4、B5、D
6、B7、B8、D 9、D 10、D
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
11.指將幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)踐的過(guò)程，(1 分)是教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到運(yùn)行的過(guò)程，(1 分)是各種教育資源得到充分利用的過(guò)程,也是真正促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程。(1分)
12、領(lǐng)域活動(dòng)是依據(jù)分科活動(dòng)的屬性，將具有相同或相近屬性的學(xué)科整合為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教育模式。(2分)領(lǐng)域活動(dòng)盡管衍生于分科課程，但它淡化了學(xué)科分離，強(qiáng)化了相近學(xué)科的整體聯(lián)系。(1分)
13、在一定時(shí)間內(nèi)，組織幼兒圍繞某個(gè)中心話題進(jìn)行的學(xué)習(xí)、探索和游戲，從而獲得有益經(jīng)驗(yàn)的系列活動(dòng)。(3分)
14.生活環(huán)境既包括進(jìn)餐、如廁、睡眠等飲食起居環(huán)境，也包括問(wèn)候、排隊(duì)、聊天、傾訴等社會(huì)交往的規(guī)則及氛圍。(分)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
15、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和一定的教育理念選擇和確定每一個(gè)具體活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、基本步驟和方法的過(guò)程。(1 分)
幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，一般有以下基本程序:
(1)明確理念。
所謂教育理念是對(duì)于教育的相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)和觀念是影響教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程
的精神力量也是教育過(guò)程中的指導(dǎo)思想。設(shè)計(jì)者的立場(chǎng)不同，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和成效就可能
不同。明確理念的核心是要回答-系列對(duì)幼兒園教育活動(dòng)有重大影響的最基本的問(wèn)題。
(1分)
(2)確定活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)是指幼兒園教育活動(dòng)所期待獲得的結(jié)果。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)
既要關(guān)注幼兒的可能性和已有經(jīng)驗(yàn)也不能過(guò)于重復(fù)。(1分)
(3)確定內(nèi)容和方法
幼兒園教育活動(dòng)的具體目標(biāo)-定蘊(yùn)含或規(guī)定了具體的教育內(nèi)容。教師教學(xué)的方法主要
是引導(dǎo)幼兒去觀察、比較、思考和歸納。(1 分)
(4)確定環(huán)節(jié)
教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)是圍繞教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的，是指向幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得的。因此,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先要考慮的不是教師做什么，而是準(zhǔn)備讓幼兒做什么幼兒是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)教師所
做的是為了讓幼兒更好地獲得經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)不能過(guò)于繁復(fù),要圍繞目標(biāo)，
清晰有效。(1分)
(5)確定延伸活動(dòng)
幼兒的經(jīng)驗(yàn)是延續(xù)的和連貫的，不同的經(jīng)驗(yàn)之間是相互關(guān)聯(lián)的。一個(gè)活動(dòng)經(jīng)常能引發(fā)一
系列的活動(dòng)。延伸的活動(dòng)具有生成性,在幼兒的發(fā)展中具有重要的意義。如何延伸,往哪
里延伸,是延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。(1 分)
16、 (1)教養(yǎng)并重原則
由于幼兒獨(dú)立生活的能力尚處于較低水平,為保證幼兒安全、健康和全面的發(fā)展,教
師要對(duì)他們的生活給予全面，細(xì)心的照顧。但是,全面、細(xì)心的照顧并不等于包辦
代替過(guò)分全面的照顧會(huì)影響幼兒獨(dú)立能力的養(yǎng)成。教師一定要做到保教結(jié)合教養(yǎng)
并重。(1分)
(2)關(guān)注差異原則
不同年齡幼兒在生活與衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力等方面有不同的期望，教師應(yīng)根據(jù)
每位幼兒的不同情況給子差異性的指導(dǎo)。(1分)
(3)輕松溫馨原則
首先在生活活動(dòng)中,教師應(yīng)允許幼幾之間進(jìn)行自由交流,不要過(guò)分約束幼兒的行為，
使幼兒處于壓抑狀態(tài)。(1分)其次教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,不論幼兒做
得好壞都給于適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替,甚至批評(píng)指責(zé)。(1 分)
(4)滲透性原則
生活活動(dòng)不僅具有滿足幼兒基本的生理需求、提高幼幾生活自理能力、幫助幼兒養(yǎng)
成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣的價(jià)值，還要促進(jìn)幼兒健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等
方面發(fā)展的價(jià)值。換言之,生活本質(zhì)上是一種綜合性活動(dòng),它包含著多領(lǐng)域、豐富的
教育內(nèi)容。(1分)
(5)家園合作原則
幼兒基本生活自理能力的培養(yǎng)和良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要家園一致的教育行
為。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常溝通,形成教育的合力。(1分)
17、(1) 詳細(xì)的周計(jì)劃一般應(yīng)在前一周的星期四或星期五擬定。(1分)
(2)在活動(dòng)安排上，要遵循均衡性和靈活性的原則,即每一周的活動(dòng)應(yīng)盡量考慮領(lǐng)域的
多樣性和全面性，避免領(lǐng)域過(guò)于集中:洞時(shí)要關(guān)注偶發(fā)事件的教育價(jià)值。(1 分)
(3)制訂周教育計(jì)劃不僅要考慮教學(xué)活動(dòng)，也要認(rèn)真安排區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)
設(shè)、家長(zhǎng)工作等各類活動(dòng)。在以主題為主要內(nèi) 容組織形式的幼兒園,區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作等應(yīng)盡量與正在進(jìn)行的主題之間建立密切關(guān)系，但不強(qiáng)求。(2分)
(4)注意根據(jù)一周中不同時(shí)間幼兒的精神狀態(tài)安排活動(dòng)。(1分)
(5)為了避免幼兒的精神疲勞.相同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間差。(1分)
18、學(xué)期教育計(jì)劃是教師對(duì)一個(gè)學(xué)期教育工作的總體安排,是指導(dǎo)班級(jí)一個(gè)學(xué)期各項(xiàng)工作全面、有效開(kāi)展的依據(jù)。(1 分)學(xué)期教育計(jì)劃除了包括班級(jí)日常教育工作安排之外還包括家長(zhǎng)工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的內(nèi)容。(1分)有兩類:以主題活動(dòng)為主要內(nèi)容組織形
式的學(xué)期教育計(jì)劃和以領(lǐng)域活動(dòng)為主要內(nèi)容組織形式的學(xué)期教育計(jì)劃。(1 分)制訂學(xué)期教育計(jì)劃時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
(1)學(xué)期計(jì)劃一般在學(xué)期開(kāi)學(xué)之初、幼兒來(lái)園之前制訂。(1 分)
(2)學(xué)期計(jì)劃從方向上和整體上把握學(xué)期的主要工作,內(nèi)容不必過(guò)于詳細(xì)。(1分)
(3)學(xué)期計(jì)劃的制訂須基于對(duì)本班幼兒發(fā)展的實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上。(1分)
四、論述題(本大題共I小題，共10分)
19、學(xué)科活動(dòng)雖然有著系統(tǒng)性、計(jì)劃性強(qiáng)的突出優(yōu)點(diǎn)但也存在著割裂了學(xué)科與學(xué)科之間的。關(guān)聯(lián)、忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒生活的關(guān)聯(lián)、弱化了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面的問(wèn)題。在，我國(guó)幼兒園教育改革浪潮的影響下,當(dāng)前幼兒園學(xué)科活動(dòng)正處于不斷變化、調(diào)整和完善的過(guò)程之中。(2 分)
(1)兒童化
以往的學(xué)科活動(dòng)往往對(duì)幼兒的需求和興趣視而不見(jiàn)，忽視幼兒學(xué)習(xí)的積極性,把幼兒當(dāng)
作灌輸如識(shí)的容器當(dāng)前觀察與了郁幼兒已經(jīng)成為幼兒園教育工作中一個(gè)重點(diǎn)話題，教師在學(xué)科活動(dòng)中不僅要從學(xué)科教育的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué),還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察和理解使學(xué)科活動(dòng)建立在對(duì)幼兒的觀察和了解的基礎(chǔ)之上。(2 分)
(2)綜合化
幼兒的學(xué)習(xí)是以生活中的直接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為對(duì)象的，而生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)具有綜合的特
點(diǎn)。年齡越小的幼兒綜合化的學(xué)習(xí)內(nèi)容越適宜于他們的年齡特點(diǎn)。雖然幼兒園的學(xué)科
活動(dòng)有較為明顯的學(xué)科分界,但隨著20世紀(jì)80年代以來(lái)的幼兒園綜合教育改革的沖擊幼兒園學(xué)科活動(dòng)在設(shè)計(jì)和組織上出現(xiàn)了融合其他學(xué)科的趨向。(2分)
(3)生活化
以往的學(xué)科活動(dòng)的郵端之一是其割裂了 學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒生活之間的關(guān)系幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們?cè)谏钪信霾坏降氖挛铩５變旱乃季S是感性的、直觀的,對(duì)他們來(lái)說(shuō)最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí),最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容,這種學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源自幼兒周圍的現(xiàn)實(shí)生活。(2分)
(4)彈性化
學(xué)科活動(dòng)具有計(jì)劃性的特點(diǎn)這個(gè)特點(diǎn)有助于幼兒園有條不紊地安排教育工作。但在實(shí)
際的幼兒園工作中,教育計(jì)劃未必完全符合幼兒園實(shí)施的情況。在這種情況下，學(xué)科活動(dòng)的計(jì)劃就需要根據(jù)收育過(guò)程中的情況做出調(diào)整,以符合幼兒當(dāng)前的發(fā)展需要，最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 (2分)
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
20、(1)該教師確定的主題活動(dòng)“蚯如“源于幼兒的生活，而且是幼兒感興趣的事件。教師在確定主題前，首先考慮幼兒的興趣和發(fā)展需要，根據(jù)五大領(lǐng)域目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)行該主題活動(dòng)必要性、可能性、可行性分析，最終確定的。(3 分)
(2)該主題活動(dòng)設(shè)計(jì)關(guān)注孩子的興趣，具有一定的靈活性，符合彈性原則。(2分)
(3)教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，能依據(jù)五大領(lǐng)域目標(biāo)，具有明確的目的性，符合目的性原則。(2分)
(4)教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，能分析幼兒的發(fā)展水平，活動(dòng)內(nèi)容難度既符合幼兒現(xiàn)有的水平又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合適宜性原則。(2 分)
(5)教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，能充分利用園外家長(zhǎng)、自然和社區(qū)資源，關(guān)注幼兒多方面的發(fā)展，符合均衡性和整合性原則。(3 分)
21、鏡頭1是介入式指導(dǎo)/垂直介入指導(dǎo)(寫出任一個(gè)都對(duì)，1分)。所謂介入式指導(dǎo)是指教師通過(guò)介入幼兒活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的方法/所謂垂直介入式指導(dǎo)是指教師以老師的身份直接干預(yù)幼兒的活動(dòng)。(2 分)
案例2是非介入式指導(dǎo)(1分)。指教師不直接介入幼兒活動(dòng)，而是通過(guò)調(diào)整區(qū)域活動(dòng)
的關(guān)鍵因素實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)指導(dǎo)的方法。(2 分)
鏡頭1中教師的介入不合適。(1 分)教師采用硬性規(guī)則限制幼兒的行動(dòng)，忽略了孩子
游戲活動(dòng)的自主自愿性，當(dāng)孩子不愿玩時(shí)，教師不加分析、不容分辯地發(fā)出命令強(qiáng)制規(guī)定孩子的行動(dòng)，以至于孩子在區(qū)域活動(dòng)中得不到快樂(lè)，沒(méi)有獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，反而在一定程度上給孩子造成了負(fù)面影響。(2分)
鏡頭2中教師的介入比較明智。(1 分)當(dāng)孩子失去操作興趣時(shí)沒(méi)有采取強(qiáng)硬命令，面
是通過(guò)投放新材料，適時(shí)點(diǎn)按，將孩子從不愉快的情緒中拉出來(lái)，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒不斷地探索和思考，獲得成功的體驗(yàn)，得到快樂(lè)。(2 分)
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共20分)
(1)寫出合理的設(shè)計(jì)意圖(4分)
(2)教育方案格式正確(2 分)
(3)活動(dòng)目標(biāo)具有整合性(認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、技能與能力目標(biāo))、針對(duì)性、可操作性等方面的特征。(2分)
(4)活動(dòng)準(zhǔn)備內(nèi)容清晰(2分)
(5)教育過(guò)程條理清晰，教師的引導(dǎo)能把提教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)兒童化、整合化和生活化的特點(diǎn)(6分)
(6)教育方法符合大班幼兒的年齡特征，凸顯以兒童為活動(dòng)主體。(2 分)
(7)活動(dòng)延伸能反映活動(dòng)的設(shè)想(2分)
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