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全國2015年4月高等教育自學考試
幼兒園教育活動設計與組織試題
課程代碼: 30002
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。未涂、錯
涂或多涂均無分。
1.根據(jù)兒童發(fā)展的不同經(jīng)驗確定相應的活動區(qū)域和操作材料，使兒童獲得相應經(jīng)驗的活動是(C)
A.主題活動
B.學科活動
C.經(jīng)驗活動
D.區(qū)角活動
2.下列不屬于幼兒園學科活動特點的是(C)
A.內(nèi)容分科
B.系統(tǒng)性
C.開放性
D.計劃性
3.教師問幼兒:“ 老師前幾天告訴過你們，土豆還可以叫什么?”這一提問屬于(B)
A.理解型提問
B.感知記憶型提問
C.評價性提問
D.創(chuàng)造型提問
4.不指定兒童從學習情境、問題或任務中學到什么，并較多使用在欣賞或藝術(shù)活動中的目標是(A)
A.表現(xiàn)性目標
B.行為目標
C.情感目標
D.生成性目標
5.有利于幼兒之間交流，方便幼兒動手操作，但是不利于教師管理幼兒行為的座位編排方式是(C)
A.馬蹄型座位編排方式
B.半圓型座位編排方式
C.方塊型座位編排方式
D.秧田型座位編排方式
6.幼兒園借助走廊、樓梯間等地開設公共區(qū)域，供空間位置鄰近的班級共同使用。這--做法符合確定區(qū)域活動的
(A)
A.效益性原則
B.活動性原則
C.生活化原則
D.動態(tài)化原則
7.教師將積木拼搭的正確方法拍成連續(xù)照片貼在建構(gòu)區(qū)里，這一做法的目的是 (C)
A.激發(fā)幼兒的活動興趣
B.支持幼兒持續(xù)探索
C.提示幼兒進行自我教育
D.記錄幼兒的活動過程
8.幼兒不宜喝水的時間是(D)
A.早餐和午餐之間
B.午睡起床后
C.下午活動期間
D.睡前、飯后或劇烈運動剛結(jié)束
9.下列不屬于幼兒園常見專用功能室的是(C)
A.圖書室
B.美工室
C.勞作室
D.科學發(fā)現(xiàn)室
10.開展幼兒園教育工作的首要環(huán)節(jié)是(C)
A.布置教育環(huán)境
B.選擇活動內(nèi)容
C.制訂教育計劃
D.準備實施教育活動所需的材料
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
11.教學活動準備
答:是指為使教學活動順利達成預期目標，教師需要提前做好的各項準備工作。
12.表現(xiàn)性區(qū)域
答:是指幼兒在已有經(jīng)驗的引導下，利用區(qū)域中的各種材料，進行自我表現(xiàn)與表達活動的區(qū)域類型。
13.生活活動
答:生活活動是幼兒園一日生活中滿足幼兒吃、喝、拉、撒、唾等基本生理需要的活動，具體包括入園、餐點、盥洗、喝水、唾眠、如廁、離園等環(huán)節(jié)的活動。
14.學期教育計劃
答:學期教育計劃是教師對-一個學期教育工作的總體安排，是指導班級-一個 學期各項工作全面、有效開展的依據(jù)。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
15.簡述教師在幼兒園教學活動不同階段觀察的重點。
答:一、活動開始階段
教師應當通過觀察去判斷幼兒對活動內(nèi)容、材料以及活動的組織形式等是否感興趣，教學活動計劃和目標是否建立
在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。
二、活動進行階段
1.教師應當通過觀察，真實地了解幼兒的經(jīng)驗水平以及幼兒是如何與環(huán)境和材料進行互動的，在他們的互動過程
中發(fā)生了什么，幼兒是否需要幫助，教師應不應該介入，以怎樣的方式介入以及什么時候介入等。
2.此外，教師需要繼續(xù)了解教學的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性:教學活動過程是
否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要;教學內(nèi)容與要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒
都能得到發(fā)展，都有成功感。
三、活動結(jié)束階段
教師:主要觀察的是幼兒在整個活動持續(xù)進程中的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)，幼兒是否有繼續(xù)活動或延伸出進一步后續(xù)活動的愿望，是否希望得到教師或同伴的肯定性評價，是否愿意與他人一起進行討論和交流評價，是否愿意發(fā)表自己的意見、介紹自己的作品等。
16.簡述教師組織區(qū)域活動回顧評價環(huán)節(jié)時應注意事項。
(1)擴大評價主體，讓幼兒多參與評價。
(2)把握評價方向，讓評價促發(fā)展。
(3)分層指導評價，讓幼兒均有收獲。
(4)應用評價方法，讓幼兒樂于參與評價。
17.簡述幼兒午睡活動的設計與組織要點。
答:
(1)睡前活動的設計與組織
(2)睡眠中的關(guān)懷和幫助
(3)起床整理活動的設計與組織
18.簡述制定幼兒園日計劃的注意事項。
答:(1)雖然在周計劃中已詳細制訂了日教育計劃，但日計劃的最終確定要在實施計劃的前一- 天，教師根據(jù)前一天的活動開展情況調(diào)整原定的日教育計劃。
(2)作息時間表可以隨著幼兒年齡的增長、季節(jié)變化等彈性調(diào)整。
(3)注重動靜交替(最好是先靜后動)，動靜交替能夠有效地防止幼兒身心疲勞。
(4)幼兒自由選擇活動與教師主導活動的相互結(jié)合。
(5)注意不同組織形式( 集體活動、小組活動、個別活動)的活動相互配合補充。
(6)根據(jù)幼兒一日生活各階段的精力情況科學安排活動。
(7)對一日活動時間的安排不要過于瑣碎。
(8)作息時間表應以幼兒能夠理解的方式呈現(xiàn)(可以以圖畫或者活動照片的形式來輔助說明),并張貼或懸掛在幼
兒視力可及的地方。
四、論述題(本大題共1小題，共10分)
19.試述幼兒園教師如何有效地開放和利用園外資源。
教師應主動出擊，調(diào)查和收集園外各類資源。
一、做好資源的整體規(guī)劃，不限主題不限活動收集資源
幼兒園應做好課程資源的整體規(guī)劃，本園擁有哪些課程資源，如何獲取這些課程資源，如何利用這些資源，如何管
理這些資源等都需要全盤考慮。教育資源的開發(fā)不限于就某個主題、某個教學活動收集一些操作材料和實物，也不
能僅僅在家園合作活動時動用一些零散的家長資源。
二、重視當?shù)厣鐓^(qū)的文化歷史場所和社會生活
在我國一些幼兒園對本地資源開發(fā)和利用的實踐中，開始重視博物館、圖書館、民間藝術(shù)、戲劇表演等社會文化資
源的教育價值，并進行了有益的嘗試。
三、開發(fā)利用幼兒園置身其中的自然環(huán)境
具體來說，鄉(xiāng)村幼兒園擁有的極其豐富的自然生態(tài)資源主要有:
1、自然性的地形地貌，如山河湖海、水塘沙洲、山丘田野等。
2、自然時令資源，如四季變化、節(jié)氣環(huán)境、氣溫氣候等。
3、自然的動植物資源，如花革樹木、禽鳥魚蟲等。
4、自然物產(chǎn)資源，如礦產(chǎn)資源、農(nóng)產(chǎn)品資源等。
教師要調(diào)查當?shù)剞r(nóng)村得天獨厚的豐富的自然資源，創(chuàng)設農(nóng)村幼兒教育所需的資源環(huán)境。鄉(xiāng)村幼兒園教師應走進自然，
挖掘身邊的自然資源，積極引導幼兒開展多種多樣的活動，促進幼兒身心的健康發(fā)展。
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
20.教師組織了一節(jié)大班社會活動“百家姓”，活動一開始教師介紹自己的名字，引發(fā)幼兒介紹自己名字的興趣。
在全班幼兒名字介紹后，教師請幼兒找出有自己姓氏的卡片，并談談與自己同姓的人分別是誰。教師隨后進行了總
結(jié)。下一環(huán)節(jié)，教師請幼兒采訪后面聽課的老師，找和自己不同姓的人，并在展示板上用寫“人”字來記錄，一筆
表示一個人貼，讓幼兒體會姓真多。隨后，教師播放歌曲《百家姓》，與歌曲同步出示《百家姓》的前二十個姓，
并告訴幼兒:中國人名字中的姓有500多個，這個《百家姓》里全記著。活動的最后一個環(huán)節(jié)，教師還一一出示姚
明、劉翔、成龍、鄧小平、毛澤東、楊振寧等了不起的中國人的照片，激發(fā)幼兒作為中國人的自豪感。活動結(jié)束后，
教師還評估了整個活動的成效。
請根據(jù)以上案例分析幼兒園教育活動組織的基本程序。
答:
(1)把握幼兒的狀態(tài)
把握幼兒的狀態(tài)是組織活動的重要環(huán)節(jié)，也是起始環(huán)節(jié)。幼兒的精神狀態(tài)和幼兒當前的身心狀態(tài)直接影響幼兒的活
動成效。教師就應通過觀察、談話等方式，關(guān)注幼兒的狀態(tài)。
(2)引發(fā)幼兒的興趣和需要一個教育活動要能讓幼兒主動參與、積極投入，關(guān)鍵在于要能引發(fā)幼兒的興趣和好奇心，能抓住幼兒的注意力，這是對幼兒園教有活動的特殊性要求。在活動組織過程中，教師:要不斷根據(jù)幼兒的活動狀態(tài)，臨時調(diào)整活動的策略和方法。教師通過介紹自己的名字，引發(fā)幼兒介紹自已名字的興趣。
(3)給予幼兒活動的機會幼兒良好活動狀態(tài)得以維持的根本動力在于活動本身。在活動組織過程中，要始終把幼兒當作學習的主人，充分給予活動的機會和條件。
案例中，教師給了幼兒充分的活動機會，包括找卡片、談不同姓的人是誰、采訪聽課老師、在展示板上記錄。
(4)引導幼兒獲得新的經(jīng)驗
幼兒園教育活動促進幼兒發(fā)展的內(nèi)在條件是通過教有活動使幼兒獲得新的經(jīng)驗，因此在教育活動實施過程中，教師
要注意引導幼兒。
(5)評估活動的成效
評估活動的成效貫穿于幼兒園教育活動組織的整個過程。教師需要根據(jù)幼兒在活動中的實際情況，隨時調(diào)整教育方
法和策略，以使教育活動更好地促進幼兒的發(fā)展。
21.一位大班教師設計一份“水的秘密”教育活動方案，目標為:了解水是無色無味、透明的、會流動、形狀可變
的特性:初步了解水與人類生活的關(guān)系，知道要保護水資源。活動的基本過程: (1) 仔細地看一看，水是什么顏色
的?聞一聞，嘗一嘗，水是什么味道的?小結(jié):水是無色無味的。(2) 在裝滿水的杯子里放一個勺子，我們能看清
勺子，說明水是透明的。(3)幼兒用漏水的小容器盛水，水流掉了，水是會流動的。(4) 將水依次倒入不同形狀的
容器內(nèi)，觀察水的形狀。小結(jié):水的形狀是可變的。(5)小朋友你們知道，水有什么用處?小結(jié):水有這么多作用，.
我們?nèi)祟愲x不開水。中國是個非常缺水的國家，一些地方人們喝干凈的都很困難，更不要說洗澡了。(6)討論:我
們怎么做到節(jié)約用水呢?
請根據(jù)你對大班幼兒特點的了解，簡要說明可以修改的內(nèi)容，并請嘗試修改活動目標。
答:
“初步了解水與人類生活的關(guān)系，知道要保護水資源”這個目標對于大班幼兒來說過于抽象，不適合作為大班幼兒
的目標。可將目標修改為:了 解水的重要性，懂得節(jié)約用水。在操作的過程中，僅以水為實驗，幼兒很難形成深刻的認識，可設置對比，如牛奶、鹽、醬油等。并且幼兒的參與性不強。可將活動的過程修改為:
1、教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子，說說它們有什么不一樣?小結(jié):水是無色的。
2、教師請幼兒嘗-一嘗牛奶、水有何不同?小結(jié):水是無味的。
3、在裝滿水和牛奶的杯子里各放一個勺子，請幼兒觀看不同杯子中的勺子有什么不同。小結(jié):水是透明的。
4、幾人一組將水依次倒入不同形狀的容器內(nèi)，引導幼兒感知水的流動。小結(jié):水的形狀是可變的。
5、師幼共同總結(jié)水的特性:無色、無味、透明、可流動。
6、水的用處提問:水有什么用處?如果沒有水，會怎樣?我們怎樣保護水資源?總結(jié):水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水。
幼兒園科學教有的目的之一- 是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設一個寬松、 和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
六、活動設計題(本大題共1小題，共20分)
22.請圍繞“蘋果寶寶”設計一個小班主題活動方案。(內(nèi)容包括:設計思路: 一份集體活動方案;區(qū)角活動方案;
主題墻等內(nèi)容)
具體要求:
(1)設計思路，表明設置該主題的理由，可實現(xiàn)的目標和設計具體活動的簡單想法等。
(2)集體活動方案，格式正確，有名稱、對象、目標、準備、過程、延伸活動等。
(3)區(qū)角活動，可開展活動的區(qū)域內(nèi)容和具體活動。
(4)主題墻，設計兩至三個小主題，寫清楚小主題中的內(nèi)容。
答:
一、選擇主題
幼兒生活中的事物、事件或現(xiàn)象都是主題的重要來源。概括起來，主要有以下四個基本來源
1、學科或領(lǐng)域
2、社會生活事件和幼兒自身的生活事件(以后者為主)
3、人們專門提煉和概括的過程、原理或變化規(guī)律
4、文學作品
擁有了主題資源并不意味著就產(chǎn)生了主題。還需要經(jīng)過考量“必要性、可能性、可行性”確定主題后，然后給主題
取一個好名字。“草果寶寶”這個主題可以利用的資源很多，且易獲得。如幼兒園附近有超市和水果店，幼兒家里有水果，等等。
二、確定主題目標
主題目標既是主題活動開展的方向，也是評估主題的依據(jù)。確定好主題后即可確定主題目標。可從三個方面來考慮:
相應年齡段幼兒發(fā)展的一般性目標， 本班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在不同領(lǐng)域內(nèi)的學習需求。
小班主題活動“蘋果寶寶”的總目標最后可以確定為:
1、認識各種各樣的蘋果，用多種感官感受蘋果的特征，如顏色、形狀、口味等。
2、通過操作活動學習點數(shù)，認識- - 些簡單的形狀，嘗試包裝蘋果，感受包裝的美。
3、知道蘋果好吃但不能多吃，初步懂得- - 些保護牙齒的方法。
4、樂意與同伴分享蘋果。
三、制定主題網(wǎng)絡
教師要依據(jù)主題活動的目標，結(jié)合幼兒的興趣和經(jīng)驗、可資利用的教育資源等，梳理主題思路，搭建主題網(wǎng)絡，給
出主題網(wǎng)絡圖。“蘋果寶寶”的主題網(wǎng)絡圖，從“蘋果”這個主題出發(fā)，引發(fā)出關(guān)于其他水果的信息要素- --形狀、 種類、味道。
四、擬定活動綱要
擬定活動綱要是在梳理主題開展思路的基礎上，考慮組成主題的系列活動具體有哪些，主要的內(nèi)容是什么，以什么
形式展開，涉及哪些領(lǐng)域，等等，還可以列出每個活動的目標。同時，可以判斷出主題持續(xù)的時間，并擬定好教育
資源的利用方案。
1、由于主題活動順利開展要借助區(qū)域活動和其他資源，因此教師要考慮相關(guān)區(qū)域和游戲場地的環(huán)境創(chuàng)設和其他資
源的利用。
2、此外，還應擬定進行該主題時其他資源的利用方案。
“蘋果寶寶”對區(qū)域和游戲環(huán)境的創(chuàng)設提出了以下計劃:
1、數(shù)學區(qū)
投放各色蘋果若干和標記數(shù)量的容器，以便進行點數(shù)裝蘋果:提供蘋果罐(袋)、 蠟筆和白紙，用來畫不同形狀的
蘋果。
2、美工區(qū)
提供各種彩紙，用以包裝和裝飾蘋果;提供小刀和盤子，用來做蘋果拼盤:提供蠟筆和白紙，進行畫草果活動。
3、展示區(qū)
提供漂亮的蘋果紙和包裝等。
4、閱讀區(qū)
提供各種各樣蘋果的圖片和圖書。
5、游戲環(huán)境
提供大紙盒、積木、瓶罐、紙質(zhì)蘋果、蘋果紙、橡皮泥等可以用來搭建蘋果屋和蘋果樂園的材料;創(chuàng)設“蘋果店”
的游戲情境，進行買賣蘋果角色游戲。
五、設計具體活動方案
教師要逐一設計每個活動的具體方案，包括教學活動、區(qū)域活動和生活活動。活動方案基本包括活動名稱、活動目
標、活動準備和活動過程等幾個環(huán)節(jié)。教學活動、區(qū)域活動和生活活動都是主題實施的重要途徑。
六、進行檢核評估
主題活動設計好以后，可以做一個預先的檢核評估，并可以根據(jù)檢核評估結(jié)果修訂主題活動設計。檢核評估主要從
主題選擇、主題目標、主題內(nèi)容和活動方法幾方面進行。
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