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第一部分導(dǎo)學(xué)
一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的“中國近現(xiàn)代史綱要”課程是全國高等教育自學(xué)考試必修的思想政治理論課。本門課程兼具思想政治理論課和歷史課的特點(diǎn)，主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨(dú)立、推翻反動統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放以及將中國由落后的農(nóng)業(yè)國改變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國，實(shí)現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)和人民共同富裕的歷史，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義，選擇了改革開放，樹立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的堅(jiān)定信念。
設(shè)置本課程的具體目的是使學(xué)生能夠：
1. 牢牢把握中國近現(xiàn)代史的主題、主線。近代以來，中華民族面對兩大歷史任務(wù)：一個(gè)是求得民族獨(dú)立和人民解放；一個(gè)是實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)和人民的共同富裕。前一個(gè)任務(wù)為后一個(gè)任務(wù)掃清障礙，創(chuàng)造必要的前提。
2. 科學(xué)把握中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本走向和基本規(guī)律，做到兩個(gè)“了解”（了解國史、國情）和四個(gè)“深刻領(lǐng)會”（領(lǐng)會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義、選擇了改革開放），懂得沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，只有中國特色社會主義，才能發(fā)展中國。
3. 樹立正確的歷史觀、方法論，熟悉中國近現(xiàn)代歷史上的重大事件和重要人物，科學(xué)評價(jià)歷史事件和歷史人物，弄清楚重大事件發(fā)生發(fā)展的社會歷史條件以及深遠(yuǎn)影響，從中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)。
二、課程的主要內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)主要內(nèi)容:
《中國近現(xiàn)代史綱要》共分10章，主要內(nèi)容包括從鴉片戰(zhàn)爭到建設(shè)中國特色社會主義新時(shí)期期間的歷史，如近代中國的演變與中國近代史的開端、農(nóng)民群眾斗爭和封建王朝的自救、資產(chǎn)階級的改良與革命、中國共產(chǎn)黨的誕生和中國革命的新局面、中國革命的探索、全民族的抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭與新中國的誕生、社會主義制度的建立和社會主義建設(shè)的開展、改革開放與中國特色社會主義道路的探索與開辟等等。通過對中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路,選擇了改革開放。本課程的重點(diǎn)內(nèi)容分為全教材的重點(diǎn)內(nèi)容和每章的重點(diǎn)內(nèi)容。從教材整體來看，重點(diǎn)內(nèi)容有：反對外國侵略的戰(zhàn)爭、辛亥革命、開天辟地的大事變、中國革命的新道路、中華民族的抗日戰(zhàn)爭、社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展等。每章的重點(diǎn)內(nèi)容將在每一章的學(xué)習(xí)要求和重點(diǎn)內(nèi)容中給予說明。
本課程的難點(diǎn)問題主要有：歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、歷史和人民怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨、歷史和人民怎樣選擇了社會主義、歷史和人民怎樣選擇了改革開放。
三、中國近現(xiàn)代史綱要課程與相關(guān)課程的關(guān)系
（一）與中學(xué)歷史課的關(guān)系就中國近現(xiàn)代史綱要與中學(xué)的中國近現(xiàn)代史的關(guān)系而言，兩者不是孤立的、斷裂的和重復(fù)的，而是繼承與發(fā)展、積累與提升、利用與補(bǔ)充的一體性關(guān)系和梯級型關(guān)系。這就要我們做好這兩者之間的銜接工作。中學(xué)階段學(xué)的歷史對于大學(xué)階段政治理論課的綱要教學(xué)來說，既是基礎(chǔ)，也是包袱。因?yàn)閷W(xué)生對那些史實(shí)學(xué)習(xí)過，就覺得沒必要重復(fù)學(xué)，他們認(rèn)為所講的無非就是那些老掉牙的東西。當(dāng)然這些負(fù)擔(dān)應(yīng)該是我們極力避免的，但是對于這種基礎(chǔ)我們就有必要全力挖掘利用。
（二）與高校歷史專業(yè)課的關(guān)系根據(jù)中宣部和教育部的規(guī)定，中國近現(xiàn)代史綱要這門課程主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨(dú)立、推翻反動統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，從它的名稱以及所講授的內(nèi)容來看，很容易使人誤解這是一門歷史專業(yè)課。然而，判斷一門課程的性質(zhì)，基本的依據(jù)并不是其名稱或教學(xué)內(nèi)容，而是該課程所試圖達(dá)到的目的。按照中宣部和教育部的規(guī)定，中國近現(xiàn)代史綱要的教學(xué)目的是要幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路。而歷史專業(yè)課的教學(xué)目的是培養(yǎng)具備歷史學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識和技能技巧，具有較為廣博的知識面，能夠適應(yīng)社會發(fā)展，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的史學(xué)專門人才。所以中國近現(xiàn)代史綱要不是一門單純的歷史課，而是一門思想政治理論課。這門課的教學(xué)功能主要不在于簡單的歷史知識的傳授，而是要通過近代以來中國社會和歷史發(fā)展的講解，揭示歷史規(guī)律，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生提高思想理論修養(yǎng)，更好地樹立中國特色社會主義的理想信念。這就要求兩者在教學(xué)過程中應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。
（三）與毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的關(guān)系中國近現(xiàn)代史綱要與毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課之間的關(guān)系是既相互區(qū)別但又有聯(lián)系。區(qū)別在于:首先，它們所講授的起始時(shí)間不同。綱要所講述的時(shí)間是從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，因?yàn)檫@是中國近代史的開端。而概論所講述的時(shí)間要從1919年五四運(yùn)動開始，因?yàn)槲逅倪\(yùn)動是中國工人階級開始以獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺，由自在階級變?yōu)樽詾殡A級，開始成為中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量，馬克思主義也正是在這時(shí)得到了廣泛傳播。其次，兩者所表現(xiàn)的形式不同。綱要是以歷史的形式表現(xiàn)的理論課，而概論是以理論的形式表現(xiàn)的理論課。這就注定兩者在授課的過程中所要求的講授內(nèi)容以及側(cè)重點(diǎn)肯定不同。再次,這兩者之間的教學(xué)目的不一樣。綱要所要達(dá)到的教學(xué)目的就是要通過近代以來中國的歷史發(fā)展過程來使當(dāng)代大學(xué)生了解國史、國情和懂得四個(gè)選擇的必要性和正確性，而概論所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的內(nèi)涵和特點(diǎn)，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。同時(shí)，這兩門課程之間還存在著如下聯(lián)系:第一，它們都是一門必修的思想政治課，都有進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任以及幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。第二，雖然兩門課要講述的起始時(shí)間不同，但是都一直講述到現(xiàn)在，在講授的時(shí)間上有重合之處。第三，正是由于他們都講述到現(xiàn)在，所以其中的某些內(nèi)容就存在著相通之處。通過區(qū)別好它們的不同以及利用好它們之間的相同，既可以使兩門理論課相輔相成、有機(jī)結(jié)合，同時(shí)又可以避免兩者的重復(fù)與越位，從而使兩者的教學(xué)目的能夠很好的達(dá)到。
四、學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)方法本課程的學(xué)習(xí)要求：
學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要，要注意教材與大綱的結(jié)合。學(xué)習(xí)者必須認(rèn)真閱讀指定教材，并根據(jù)考試大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)，牢固把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課程的學(xué)習(xí)方法
1. 詳讀教材。自學(xué)考試最大的特點(diǎn)是統(tǒng)一性和規(guī)范性。其命題和判卷標(biāo)準(zhǔn)的擬定嚴(yán)格依據(jù)指定教材（教學(xué)大綱的具體化）內(nèi)容?？荚囶}的應(yīng)答應(yīng)該是“再現(xiàn)教材”。基于此特點(diǎn)，要求同學(xué)必須認(rèn)真閱讀教材，了解教學(xué)大綱。
2. 以題為干。自學(xué)考試是應(yīng)考性極強(qiáng)的考試形式。教材編寫注意的是全面的分析介紹，設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛。但如果不突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，就會眉毛胡子一把抓，大投入?yún)s所得不多。因此，同學(xué)要注意在每一章節(jié)，甚至節(jié)下小目的學(xué)習(xí)中，抓出問題點(diǎn)，即以問題（比如，設(shè)定為簡答和論述題）作綱，做到提綱攜領(lǐng)，回歸問題。這樣會取得事半功倍的效果。比如，第一章第一節(jié)第二目中“西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張”部分，教材敘述較多，比較繁密，同學(xué)自己不妨可變成“西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張的特點(diǎn)是什么？”這樣一個(gè)問題，就會發(fā)現(xiàn)原始積累時(shí)期和資本主義制度確立后的不同，就易于掌握了。
3. 邏輯記憶。本門課程是思想政治理論課程，但歷史課特點(diǎn)明顯，涉及諸多事件、人物、年代等，因此較多的記背是必須的。但死記硬背不行，那就必須用邏輯記憶法，即尋找有關(guān)聯(lián)的東西聯(lián)系起來記背。比如，中國近現(xiàn)代史上涉及中國共產(chǎn)黨的會議教材寫了很多。那就找特點(diǎn)記，比如教材評價(jià)為轉(zhuǎn)折性的會議有哪些？共三次，“八七會議”、“遵義會議”和“十一屆三中全會”。又如，中國民族資產(chǎn)階級的兩面性，在1949年以前和以后具體表現(xiàn)是不一樣的，同學(xué)們需要跨章進(jìn)行聯(lián)系記憶，這樣效果才好。4.多動手筆。俗語講“不動筆墨不成書”。勤動筆（廣義上也包括打字），是協(xié)助理解和記憶的好方法。很多同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是平時(shí)對聽過或讀過的課程按問題做一些歸納，并寫在本子上。平日寫得多了，腦子中就有了較好的記憶和思緒，考試的時(shí)候，下筆就比較輕快和容易。
第二部分理論教學(xué)大綱
第一章 反對外國侵略的斗爭
學(xué)習(xí)目的和要求
一、了解鴉片戰(zhàn)爭前的中國和世界，懂得資本一帝國主義入侵中國及其與中國封建勢力相結(jié)合給中華民族帶來的深重災(zāi)難，認(rèn)識造成近代中國落后貧困的根本原因。
二、領(lǐng)會近代中國社會的半殖民地半封建社會性質(zhì)以及主要矛盾和基本特征，認(rèn)清近代以來中華民族面對的兩大歷史任務(wù)及其關(guān)系。
三、了解近代中國人民反對外國侵略斗爭的歷史，掌握反侵略斗爭的意義以及失敗的根本原因。
課程考試內(nèi)容
第一節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭前的中國和世界
一、鴉片戰(zhàn)爭前的中國中國封建社會的基本特點(diǎn)。中國封建社會的社會危機(jī)。
二、鴉片戰(zhàn)爭前的世界西方資本主義制度的確立。西方列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張。
第二節(jié) 資本一帝國主義對中國的侵略及近代中國社會的演變
一、列強(qiáng)對中國的侵略軍事侵略。政治控制。經(jīng)濟(jì)掠奪。文化滲透。
二、近代中國成為半殖民地半封建社會中國半殖民地半封建社會的基本特點(diǎn)。社會階級關(guān)系的新變動。
三、兩對主要矛盾和兩大歷史任務(wù)半殖民地半封建社會的兩對主要矛盾及其關(guān)系。近代以來中華民族面對的兩大歷史任務(wù)及其關(guān)系。
第三節(jié) 抵御外來侵略、爭取民族獨(dú)立的斗爭
一、反抗外來侵略的斗爭歷程人民群眾的反侵略斗爭。愛國官兵的反侵略斗爭。
二、粉碎瓜分中國的圖謀邊疆危機(jī)和瓜分危機(jī)。義和團(tuán)運(yùn)動與列強(qiáng)瓜分中國圖謀的破產(chǎn)。
三、反侵略斗爭的失敗和民族意識的覺醒反侵略斗爭失敗的原因。民族意識的覺醒。
考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界
1. 識記：中國封建社會的主要矛盾。
2. 領(lǐng)會：中國封建社會的基本特點(diǎn)。
3.簡單運(yùn)用：中國封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的主要表現(xiàn)。
4.綜合運(yùn)用：資本主義制度在歐美主要國家的確立以及殖民擴(kuò)張對中國的威脅。
（二）資本一帝國主義對中國的侵略及近代中國社會的演變
1.識記：
（1）資本一帝國主義列強(qiáng)發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭以及迫使清政府簽訂的一系列不平等條約。
（2）資本一帝國主義列強(qiáng)制造的屠殺中國居民的慘案。
（3）教案。
（4）通商口岸。
（5）近代中國半殖民地半封建社會的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會：
（1）資本一帝國主義列強(qiáng)對中國的政治控制。
（2）資本一帝國主義列強(qiáng)對中國的經(jīng)濟(jì)掠奪。
（3）資本一帝國主義列強(qiáng)制造的侵略中國的輿論。
3.簡單運(yùn)用：
（1）近代中國資產(chǎn)階級的產(chǎn)生及其兩部分。
（2）近代中國工人階級的形成以及特點(diǎn)。
4.綜合運(yùn)用：半殖民地半封建社會的主要矛盾與近代以來中華民族面對的兩大歷史任務(wù)及其關(guān)系。
（三）抵御外來侵略、爭取民族獨(dú)立的斗爭
1.識記：
（1）三元里人民抗英斗爭。
（2）臺灣人民的反侵略斗爭。
（3）為國捐軀的清政府愛國將領(lǐng)。
（4）林則徐、魏源與睜眼看世界。
（5）嚴(yán)復(fù)與“救亡”口號。
2.領(lǐng)會：19世紀(jì)末帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的圖謀及其失敗的原因。
3.簡單運(yùn)用：近代中國人民反侵略斗爭失敗的原因。
4.綜合運(yùn)用：第一次鴉片戰(zhàn)爭至辛亥革命前夕，先進(jìn)中國人民族意識的覺醒。
第二章 對國家出路的早期探索
學(xué)習(xí)目的和要求
一、了解太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷程，認(rèn)識其歷史意義以及失敗的原因和教訓(xùn)。
二、了解洋務(wù)新政的興辦，把握洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用以及失敗的原因。
三、了解戊戌維新運(yùn)動的興起，領(lǐng)會維新運(yùn)動的歷史意義以及失敗的原因和教訓(xùn)。
課程考試內(nèi)容
第一節(jié) 農(nóng)民群眾斗爭風(fēng)暴的起落
一、太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭金田起義和太平天國政權(quán)的建立?！短斐锂€制度》和《資政新篇》。從天京事變到太平天國的失敗。
二、農(nóng)民斗爭的意義和局限太平天國的歷史意義。太平天國失敗的原因和教訓(xùn)。
第二節(jié) 地主階級統(tǒng)治集團(tuán)“自救”活動的興衰
一、洋務(wù)運(yùn)動的興起洋務(wù)派的形成。洋務(wù)新政的興辦。
二、洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用及其失敗洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用。洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因。
第三節(jié) 維新運(yùn)動的進(jìn)行和夭折
一、戊戌維新運(yùn)動的興起維新派倡導(dǎo)救亡和變法活動。維新派與守舊派的論戰(zhàn)。曇花一現(xiàn)的“百日維新”。
二、戊戌維新運(yùn)動的意義及教訓(xùn)戊戌維新運(yùn)動的意義。戊戌維新運(yùn)動失敗的原因和教訓(xùn)。
考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）農(nóng)民群眾斗爭風(fēng)暴的起落
1. 識記：
（1）洪秀全與金田起義。
（2）天京事變。
2. 領(lǐng)會：
（1）《天朝田畝制度》的性質(zhì)和主要內(nèi)容。
（2）《資政新篇》的性質(zhì)和主要內(nèi)容。
3. 簡單運(yùn)用：太平天國失敗的原因和教訓(xùn)。
4. 綜合運(yùn)用：太平天國的歷史意義。
（二）地主階級統(tǒng)治集團(tuán)“自救”活動的興衰
1. 識記：
（1）洋務(wù)派。
（2）總理各國事務(wù)衙門。
2. 領(lǐng)會：洋務(wù)派舉辦的洋務(wù)事業(yè)。
3. 簡單運(yùn)用：洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因。
4. 綜合運(yùn)用：洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用。
（三）維新運(yùn)動的進(jìn)行和夭折
1. 識記：
（1）康有為、梁啟超與維新派。
（2）“百日維新”。
（3）“戊戌六君子”。
2. 領(lǐng)會：
（1）維新派宣傳變法維新主張的活動。
（2）維新派與守舊派的論戰(zhàn)。
3. 簡單運(yùn)用：戊戌維新運(yùn)動失敗的原因和教訓(xùn)。
4. 綜合運(yùn)用：戊戌維新運(yùn)動的歷史意義和影響。
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