梁啟超的學前教育思想：

1、新民學說核心要旨：國家強弱的根本在于民，而每一個民的強弱在于其早期所受到的教育

2、反對洋務派的“中體西用”主張更全面的吸取外國的先進文化，建立系統的近代化國家教育制度，提出建立中國學前教育體制的構想

3、主張根據兒童身心發展的特點規劃不同階段學校教育的任務

4、列出來教育次第表，根據身體、知、情、意、自觀力等五方面發展年齡特點，將人的年齡階段劃分為幼兒期（5歲以下）兒童期（6-13）少年期（14-21歲）、成人期（22-25歲）四個階段，與此相應的學制劃分為家庭育期、小學校期，中學校期，大學校期

5、設為期兩年的“幼稚園”教育

6、對女子入學的關注，在《變法通議.論女學》中說明女學的重要性。

①，母親是兒童的第一任老師

②、母親對兒童的影響最大最直接

③、母親是所謂幼學中的主要教育者

④、有婦女擔任幼稚園的教師，并通過興辦女學培養師資

5歲以下兒童五個方面的發育特點：

1、身體。一歲前后，乳牙生，習步行，學語言，有欲望之起，感覺之力漸臻敏捷。

2、知。感覺知識之力極為銳敏

3、情。感情皆起于感覺。

4、意。只有感覺的意志。

5、自觀力。。未自知有我，純然混沌未鑒境界。

二、學前教育法令的頒布和蒙養院制度的建立

按照《清史稿。選舉志二》的劃分，清末的教育改革劃分成為兩個階段，

1、1862年到1901年是無系統的教育改革時期，改革沒有涉及國家教育制度的層面

2、1902年到清朝滅亡為止是有系統的教育改革時期，改革的內容是國家教育制度的改革

包括：

1、科舉學制的正式廢止，學部的建立，、壬寅學制和癸卯學制的頒布，清末蒙養院制度的建立，就是以癸卯學制中的《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》

的正式頒布為標志的，而蒙養院制度的建立，也是清末學前教育制度在法律形式上的正式確立。淘寶店鋪自考贏家

1903年，推行的“癸卯學制”是中國近代第一個正式頒布并實行的近代學制。

《女子師范學堂章程》的頒布，標志著清末學前教育體制在形式上得到了完善

《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》共分四大章的內容、要點

1、內容：①蒙養家教合一

②保育教導要旨

③場屋圖書器具

④管理人事務

2、要點：①蒙養院的基本性質和構成形式：規定蒙養家教合一的宗旨蒙養院輔助家庭教育，以家庭教育包括女學，并確定專為保育教導3歲到7歲的兒童、每日不超過4小時

②蒙養院的師資問題蒙養院設在舊有的育嬰堂或敬節堂內，由原有的乳婦擔任

③保育的任務與內容：規定保育教導兒童專在發育其身體，保育的內容各條目劃分為游戲、歌謠、談話、手技四個方面

清末學前教育體制在形式上得以完善的標志是：

1907年3月，《奏定女子師范學堂章程折》并附《女子師范學堂章程》，規定，女子師范生承擔在擔任女子小學堂教習和蒙養院保姆的雙重職責，從在法理上解決了學齡前教育沒有師資來源的體制弊端

三、 清末學前教育的實施

學前教育的實施是一創辦蒙養院之內的學前教育機構為標志的

1、湖北武昌蒙養院的建立，中國最早的公立學前教育機構，1904年《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》頒行后，湖北幼稚園改稱武昌蒙養院。

2、張之洞對湖北武昌幼稚園的①廢除幼稚園原設的女學，延聘日本女教習指導

②：制定《湖北幼稚園開辦章程》，使得蒙養院的章程更加規范合理

3、私塾蒙養院影響較大的有上海的務本女塾附設的幼稚園和天津嚴氏蒙養院，嚴氏蒙養院是由學部侍郎官員嚴修創建。1902年，嚴修在家中開設嚴氏女塾，后又創辦嚴氏女子小學，并設蒙養院和保姆傳習所，聘請日本教習，采用日本教材，辦學思路與湖北的武昌蒙養園相近。

清末蒙養院制度的建構，具有以下幾個特點

1、初步體現了學前教育由家庭向社會的轉變，盡管實現這一轉變的步伐邁的不大，體制也不夠完善，但也反映了中國教育制度向近代化演進的必然性

2,、仍然以洋務派“中學為體，西學為用”的思想為宗旨，其維護封建禮制的意圖貫徹始終，嚴重制約了學制改革的成就

3、清朝統治階級對于婦女的歧視，以及剝奪婦女教育權利的種種舉措，導致了清末蒙養院制度從一開始就殘缺不全，最直接的后果，就是蒙養院師資的嚴重缺乏以及優質蒙養院的極度稀少

4、脫離中國實際，照搬日本學制和嚴重依賴外國教習

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