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第三節 古代家庭的學前教育
一、家庭學前教育的目的和作用
家庭教育的最終目的，就是齊家治國平天下。從齊家治國這個目的出發，古人把在家庭中對子女的教育看作是“國之根本”。兒童早期教育的目地就是“正本慎始”。有人把教育子女比作墾田。在封建社會，墾田稱為務本，說明教育子女和墾田耕作都被視作一切事業的根本。
家庭教育的功能：（1）、培養幼兒成才
（2）、培養和完善其道德品質
（3）、有助于維系家庭和社會的道德禮儀秩序
二、家庭學前教育的規劃
中國古代的家庭教育，一般是與學校教育并行的。在幼兒正式進入學校之前，接受的基本都是家庭教育，大體上也相當于現在的學前教育。這有一個年齡的界限，就是所謂的“八歲出就外傅”，八歲之前屬于家庭教育，八歲之后屬于學校教育。有的記載是從十歲開始出外就傅。
《禮記.內則》根據幼兒入學不同年齡階段發育的特點，提出了對幼兒進行分年教育的系統規則。
“子能食食，教以右手”。及嬰兒能自己吃東西的時候，交給他使用右手進食。
“能言，男唯女俞，男鞶革，女鞶絲”。意思是在孩子說話的時候，要教孩子學會如何應答大人的招呼，這是古代禮儀的基本要求。男孩子應聲“唯”，發聲較直；女孩應聲“俞”，聲音委婉。男孩學會佩戴革制衣袋，女孩子學習佩戴絲質衣袋。這表示男女內外服飾有別，也有體現男剛女柔的意思。
“六年，教之數與方名?！奔戳鶜q的時候，教他學習簡單的數字和辨別南北方方位的名稱，這屬于簡單的知識教育，當然也是古代禮儀教育的一些基本的內容。
“七年，男女不同席，不共食”
“八年，出入門戶即席飲食，必后長著，始教之讓?！?/p>
“九年，教之數日”
“十年，出就外傅，居宿于外，學書計”
三、家庭學前教育的內容
（一）、道德教育
道德教育放在了家庭教育的首位。
其一，倫理綱常教育。以孝為本，以禮儀為核心。
其二，立志教育?！傲⒅尽边@個概念是孟子首先提出來的。他在《孟子?萬章下》中說：“故聞伯夷之風者，頑夫廉，懦夫有立志?！贝笾碌囊馑际钦f，受到伯夷的影響，頑劣的人變得廉明了，懦弱的人立下了遠大的志向。立志不僅是有理想，有志向，更要有為高尚的理想和只想奮斗到底的意志和決心。
其三，儉樸、正直、廉潔教育。
其四，愛國主義教學。愛國主義從來就是中華民族生存發展的精神支柱，也是中國古代家庭教育的重要內容。著名愛國詩人陸游臨終還在《示兒》中體現了愛國主義。
（二）、禮儀、生活能力、文化教育
禮儀、生活能力、文化教育是我國古代家庭教育的基本內容。
幼兒禮儀，即所謂“幼儀”。要求兒童對他人謙讓有禮，也要求兒童自己行止有方，站有站相，坐有坐相，培養良好的生活習慣。
四、家庭教育的原則
家庭教育的原則：指家庭教育必須遵循的基本要求和指導原理。
原則：其一是以身示教的原則
其二是因材施教的原則
其三是重視環境陶冶的原則 陶冶教育包括“陶情”和“冶性”兩個過程。我國古代教育家對于熏陶的功能曾總結為兩個字“化”與“漸”
其四是愛與教相結合的原則
其五是重視趣味性的原則
其六是“知子”與“均愛”的原則
其七是鼓舞的原則
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