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2.科學性和思想性結合的原則，是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學館教育。
3.直觀性原則，是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物，過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力。
4.因材施教原則，是指教師要從學生的實際性情況，個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發展。
5.循序漸進的原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。這個原則又稱系統原則。
6.鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，已利知識技能的運用。
7.啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們學習的主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。
8.可接受性原則是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。
9.教學中問題的處置——教學方法、技術和策略。
10.教學方法是為完成教學任務而采用的方法。包括教師的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發展而共同活動的方法。
11.美國教育家克拉克和斯塔爾把教學方法定義為：教師為達到教學目的而組織和使用教學技術、教材、教具和教學輔助材料的方法。
12.教學法原理：教師使用的教學方法，都不是適用于一切教學范圍的，是不斷變化的。
13.主要的教學方法：講授法；談話法；討論法；讀書指導法；演示法；參觀法；練習法；實驗實習法；發現法；實驗實習法；發現法；情境教學法
14.講授法：教師通過口頭語言向學生傳授知識的教學方法）
15.談話法：又稱“問答法”“提問法”，師生通過相互提問，以引導學生運用已有的知識和經驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進記憶的一種方法。
16.討論法：學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。
17.讀書指導法亦稱閱讀和圍繞閱讀材料進行活動法。
18.演示法：通過展示實物、模型、圖片等教具進行示范性實驗，或采用現代化試聽等手段指導學生獲得知識的一種教學方法。
19.參觀法：組織學生到大自然或社會指定場所觀察、接觸客觀事物或現象以獲得新知識和鞏固驗證已學知識的教學方法。
20.練習法：為形成一定技能、技巧，培養創造能力，要求學生在教師指導下反復多次完成某動作或活動方式的教學方法。
21.實驗實習法是指學生通過獨立操作儀器設備獲得知識的教學方法。
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