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　　25、簡述學在官府的含義。

　　答：(1)指學術被官方壟斷，民間無學術。

　　(2)指學校設在官府中，教育機構與行政機構不分。

　　(3)指官師不分，官更既是教育行政官員，也是學校的管理者，還是學校的教師。

　　26、簡述陳鶴琴活教育的課程目的論。

　　答：(1)第一層：做人，培養自覺、愛人類、精神崇高的人。

　　(2)第二層：做中國人，熱愛民族、文化，建設保衛國家。

　　(3)第三層：做現代中國人，具健全身體、建設能力、創造能力、合作精神、奉獻

　　服務精神。

　　27、簡述費里教育法的主要內容。

　　答：1.主要內容：規定兒童613歲為義務教育階段：初等教育和師范教育實行免

　　費：重申教師任教須獲得國家頒發的證書：學校不得飾有宗教標識，不得開設宗

　　教課，但允許假日在校外接受家長希望的宗教教育。

　　28、簡述日本學制令的主要內容。

　　答：1.教育領導體制：仿效法國實行中央集權的大學區制，文部省統一管轄，全

　　國劃8個大學區。

　　2.學校制度：計劃全國設57360所小學，每個大學區設1所大學、32個中學區(各

　　設1所中學)，中學區再分210個小學區(各設1所小學)。

　　3義務教育：廢除寺子屋和鄉學，開辦八年制小學校(初級、高級各四年)，接受普及義務教育。

　　29、學記中的6條教育教學思想分析。

　　答：1.教學相長：教與學相互促進。

　　2.尊師重道：強調“師嚴而道尊”，對教師有嚴格要求。

　　3.藏息相輔：正課學習與課外練習兼顧。

　　4.豫、時、孫、摩：預防性、及時性、循序漸進、學習觀摩原則。

　　5.啟發誘導：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。

　　6.長善救失：利用積極因素，克服消極因素，轉化學生缺點。

　　30、郎之萬一瓦隆會議對6條教育原則分析。

　　答：(1)一切兒童，不分出身、種族、地位，都應接受教育：

　　(2)社會所有人和所有工作，都應有同樣的尊嚴;

　　(3)一切兒童和成人都有平等的教育權利：須尊重兒童，發揮他們的天賦才能。

　　(4)設立方向指導，指導在校生的學習、就業等問題。

　　(5)根據個人才能和社會需要，將學生分成各種類型，在一般文化教育的基礎上對

　　共進行專門化教育。

　　(6)青年離校后要繼續接受社會教育。

　　31、中國古代私學的演變發展過程及對現代私學學校的啟示。

　　答：1.兩漢：私學興盛，分蒙學(書館)與經館，弟子分“著錄”“及門”，彌補

　　官學不足：

　　2魏晉南北朝：私學多元，名儒、玄學家、佛學家講學，家庭教育興起(《顏氏家訓》):

　　3.隋唐：儒學私學(孔穎達等)與佛教私學并行，私學與官學互補：

　　4宋元明清：私學分蒙學(私塾)與經館，蒙學教材成熟(“三、百、千”)，服務

　　科舉;

　　5.啟示：私學是官學重要補充，需保障辦學自主性，同時注重教材質量與教學實

　　用性，才能持續發揮教育作用。

　　32、福祿貝爾對學前幼兒教育思想的主要內容和意義。

　　答：1.①重視早期教育：幼兒時期對人發展至關重要，“真正的人的教育”從幼

　　兒時期開始，父母對幼兒教育負有責任：②設立幼兒園：因多數父母缺乏幼兒教

　　育知識，社會需建立幼兒園幫助家庭教育幼兒，1837年設學前教育機構，1840

　　年命名為幼兒園：③幼兒園任務：保障幼兒健康，發展感官和語言，培養創造

　　力，進行初步道德和宗教教育，通過游戲、“恩物”、作業完成任務：④游戲和

　　作業：游戲是兒童快樂的活動，發展體力、智力和品德，作業包括繪畫、紙工、

　　勞動等，從簡單到復雜。

　　2.意義：①使學前教育從教育學科中分化出來，成為獨立科學，莫定近代學前教

　　育理論基礎;②其幼兒教育體系對多國幼兒教育事業發展影響深遠，推動幼兒園普及。

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